初中历史岳麓版九上4

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1、新庄初中“五步双案”教学法（教案）课题第4课中古亚欧文明主备人茆永密课时1教学目标一、知识与能力日本大化改新的基本内容及意义查理·马特改革和西欧封建等级制度丕平献土罗马教廷的地位西欧城市的兴起西欧城市反对封建领主的斗争拜占廷帝国的衰亡奥斯曼土耳其帝国二、过程与方法①学习“日本大化改新”一目，采用学生自主阅读，教师补充讲解，师生共同分析讨论的方法。②学习“西欧封建等级制度”一目，在学生自主阅读、讨论问题的基础上了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位，并绘制西欧封建等级制度示意图三、情感态度与价值观①大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡，从而理解改革开放对人类文明进

2、步的促进作用，树立积极进取的人生态度。②在了解西欧封建城市兴起的原因的基础上，对比西欧封建城市与唐宋时期的中国城市的不同，增强民族自豪感。教学重难点重点：日本大化改新的基本内容及意义西欧封建等级制度难点：西欧封建城市兴起的历史意义教具准备多媒体课型新授课导入新课：二次备课布置学生预习课文，查阅有关西欧封建城市兴起的历史意义及拜占艇帝国的兴衰等资料。新课探究：一、日本大化改新首先由学生自主阅读该目四段文字几卡通问答，归纳这一目所讲蜀的内容，然后师生共同分析讨论大化改新的背景、主要内容和历史背景意义。1．大化改新的背景7世纪时，日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐。主要表现是：贵族与

3、部民、奴隶、平民的阶级矛盾；贵族豪强内部争夺权利的矛盾；皇室、留学中国的改革派与当权的豪强贵族守旧派的矛盾。2．大化改新的主要内容让学生归纳小字部分的内容即可。3．大化改新的历史意义提问：为什么说大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡？然后引导学生从大化改新的具体内容进行分析。首先，它打击了奴隶主贵族势力，打破了奴隶族贵族的世袭特权，建立了以天皇为首的中央集权制。其次，部民边为班田农民，班田收授法和租庸调制的实施，建立了新的封建剥削制度，解除了豪族对部民的奴役，使农民的租税和徭役负担固定下来，给农民在经济上以一定的独立性，从而提高了农民的生产积极性，发展了生产，推动了社

4、会的进步。4．日本的幕府统治学生看卡通问答。指出：幕府统治即日本将军控制中央政权的时期，历时600多年，它的实质是封建军事独裁统治。二、西欧封建等级制度1、法兰克王国的建立西罗马帝国灭亡后，在它的废墟上，日尔曼人建立起许多封建国家，其中最重要的是法兰克王国。2、查理•马特改革提问：查理•马特改革的内容是什么？有何历史作用？指出：采邑制的建立，加强了法兰克国家的军事政治力量。后来，采邑变为世袭领地，大批农民沦为农奴，加速了法兰克国家封建制度的发展。3、封建等级制度的形成提问：西欧封建等级制度是怎样形成的？主要有哪些等级？它的特点是什么？有何影响？特点：受封的中小封建主和骑士直

5、接向自己的领主效忠，并承担服兵役等封建义务；领主有义务保护自己的附庸和调解附庸之间的纠纷。这种主从关系只存在于分封、受封关系的领主和附庸之间。影响：导致西欧封建社会国家管理体系不完善，王权衰落，兵连祸结。在此基础上，要求学生绘制西欧封建等级制度示意图，教师予以适当指导。4、丕平献土学生看书了解基本情况及其影响，指出：教皇给丕平加冕、丕平向教皇“献土”，说明教皇与西欧封建统治者的关系日益密切，互相利用，愚弄人民。“丕平献土”使教皇拥有大片领土，从而奠定了罗马教皇国的基础。三、西欧城市的兴起1、西欧城市的重新兴起提问：西欧城市在11世纪前后为什么会重新兴起？重要城市有哪些？欧洲

6、的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同？学生带着问题看书，然后共同讨论作答。2、西欧城市反封建领主的斗争讨论：西欧封建城市的兴起有何意义？归纳：①城市的兴起和发展促进了手工业的发展。②城市的兴起和发展促进了商业活动的进一步扩大，地区贸易和国际贸易得到发展。③城市的兴起和发展导致了政治的进步和文化的发展。这一切都是西欧最早进入资本主义时代的历史前提。四、君士坦丁堡的陷落1、东罗马帝国的衰落2、奥斯曼土耳其攻占君士坦丁堡（1453年）君士坦丁堡的陷落，标志着存在1000多年的拜占廷帝国的灭亡。3、奥斯曼土耳其帝国扩张影响16世纪中叶，奥斯曼土耳其成为地跨亚、非、欧三洲的封建帝

7、国。影响：给被征服地区的人民带来灾难，延缓了这些地区经济、政治和文化的发展；控制了地中海东部地区，关多税重，战争不断，妨碍了东西方贸易的发展。小结：本课讲述的是中古亚欧文明，时间跨度从5世纪后期至16世纪中期，空间跨度从东亚的日本到西亚、东南欧的奥斯曼土耳其、拜占廷帝国及西欧的重要封建国家法兰克王国，反映了封建制度的形成、确立、发展及走向衰落的发展进程。板书设计日本大化改新：时间标志西欧封建等级制度：查理﹒马特改革采邑制教皇国时间西欧城市的兴起重要城市君士坦丁堡的陷落:东罗马帝国奥斯曼帝国教学后记