从高职人才培养目标看校企合作

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1、从高职人才培养目标看校企合作【摘要】高职院校是培养具有专业技能人才的职业教育基地，高职教育人才培养方向是以就业为导向、以素质教育为核心、以能力培养为目标的现代职业教育。开展校企合作办学是职业教育的必然趋势，也是职业教育改革的方向。通过学校和企业两种不同的教育资源的整合，培养学生适应社会、适应市场的综合能力。　　【关键词】高职教育校企合作人才培养　　【】G717【】A【】1674－4810（2011）21－0072－01　　　　我国高等职业教育的人才培养目标多年来一直处在变化之中。从开始提出的“技术型人才”

2、、“应用型人才”到后来的“实用型人才”，再到现在提出的“高技能人才”。那么，既然高职教育的主要目标是培养“高技能型人才”，高职教育要想办出特色、办出水平，走校企合作的路子是必然趋势。构建学校和企业合作的人才培养模式，既适应我国社会经济发展的需求，又符合高职院校人才培养的规律。笔者认为，校企合作有以下优势：　　一校企合作有利于学生知识的转化，有利于学生职业能力的培养，有利于学生全面素质的提高　　高职教育培养的人才类型是实用型、应用型，与普通高等教育培养的人才是有差异的，因此，高等职业教育要按照职业需求组织和

3、实施教育，应当特别注重应用能力和综合素质的培养。在市场经济条件下，高职院校的人才培养目标和培养方式，必须按照不断发展的市场经济对于特定职业岗位群的知识、素质、技术、能力的要求，与行业、企业建立最紧密的合作，把学生培养成面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的高级实用型人才。　　二校企合作有利于高职院校的课程设置和教学改革，以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础，校企共建课程体系　　有针对性地进行专业配套和课程设置、教材调整，使之与企业需求对接。目前大多数校企合作的问题是：企业游离于职业教育的门外，成了一

4、个旁观者，既想从学生中选拔出能为企业带来效益的优秀工，又不想为学生提供或很少提供相关的、实际的技能培训。而通过校企合作，使学校的培养目标与企业保持一致，学校和企业共同制定人才培养目标，充分发挥学校和企业各自的优势，让企业由配角变成主角，参与到学校的教学、管理和决策中来。从教育与社会需求的结合点入手，把企业岗位、技能要求与学校的专业设置、课程体系、课程教学的组织实施有效地结合起来，促进了现代职业教育体系的建立和完善。　　三校企合作有利于改善办学条件，共建共享校内外实训基地，互利互惠　　一方面，学校可利用企业

5、的资源、生产设备改善办学条件，根据生产流程和职业岗位要求，建设集“学做合一、生产与实训合一、教学与技术服务合一”的校内生产性实训基地和校外实习基地。另一方面，企业通过合作育人、学生生产实习，可获得廉价劳动力，同时企业还可利用教师和学生宣传自己的企业文化，扩大企业的影响力和知名度。总之，通过学校和企业两种不同的教育资源的整合，培养学生适应社会、适应市场的综合能力。　　四校企合作有利于高职院校“双师型”队伍的建设　　建立专兼结合的双师结构师资团队，是高职教育能否办出特色的根本保障之一。现有的教师队伍，虽具有一

6、定的理论知识，但缺乏第一线生产、管理的实践经验，教学理念与教学方法与实际生产脱节，因而，教学效果不好。然而，通过校企合作、校企互通，培养教师的双师素质，提高教师的动手能力。专业教师直接参与到企业生产、管理第一线，及时掌握企业最新技术，充实教学内容。同时，校企合作还可充分发挥高校人才资源优势，在校企共享人才资源中为行业企业提供各种技术支持与服务。　　五本院校企合作实例　　1．挂职顶岗，培养“双师型”教师　　学校每年都要安排教师到合作企业挂职顶岗实践，学习专业技能，培养教师实践能力，提高教师个人素质。今年我院

7、实训中心教师，利用暑假到武汉卡卡科技智能有限公司和武汉福地科技公司参加了顶岗实习，了解企业实际生产情况，再将自己在企业中学到的技能，通过各班级实习实训教学，传授给学生，丰富了课堂教学内容，收到了良好效果。　　2．学生实习直接安排在企业相关岗位　　学生毕业前半年带着毕业设计的课题到合作企业实习，企业根据学生的课题安排学生到相关岗位，并安排技术人员与学院指导教师一起指导学生制定毕业设计计划书，加强对学生毕业设计的指导和督促检查。实习结束时，对学生实习相对集中的地区，学校派教师“上门”与企业技术人员一起，对学生

8、的毕业设计和实习的成果进行考核。　　综上所述，高职教育无论是从自己的培养目标、办学方向看，还是从紧跟社会需求上看，都应大力加强校企合作，打造技能型人才培养立交桥，使我国高职教育驶上国际职业教育的高速路。　　〔责任编辑：高照〕