提高小学数学计算能力的有效措施钟小辉

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1、提高小学数学计算能力的有效措施钟小辉钟小辉广东省五华县岐岭镇第二小学514467摘要：数学计算贯穿于小学数学教学的全过程，对于发展学生的数感、改善学生的思维品质、培养学生的数学思维能力及探索、创新能力都起着重要的作用,因此成为小学素质教育的重要组成部分。鉴于此，木文对小学数学计算能力的提高进行了探讨，以期有所借鉴意义。关键词：小学数学计算能力兴趣“数的运算”是人们在日常生活中应用最多的数学知识，特别是在小学数学学习中计算内容的知识占有很大的比重。培养学生的计算能力，正确认识计算在数学教学中的作用，准确了解计算的内在思想和方

2、法，才能使我们的计算教学更加科学有效。传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量题目的训练，学生的学习只停留在算对、算快的层面上，导致学生学习兴趣不高，学生的数学思维能力也没有得到应有的培养，这个问题值得我们深思。一、联系生活实际，提高计算能力学习常常是与一些特定的社会背景相互联系的，计算教学只有在有效的教学情境中才会引发并激励学生努力的思考，故而提出数学的问题，并能解决这些数学的问题，让学生体会计算在实际生活中的意义与价值，课堂教学才会有活力，学生也才会有更浓厚的兴趣去学习。现实生活中的计算大都与情境相结合,如买商品共花多

3、少钱、按照体重及健康状况一个人一天要摄入多少食盐、根据不同年龄每天每人需要多少蛋白质等。换句话说，计算很多时候不是孤立存在的,它与人类社会和经济活动密切相关。因此，教师可以根据教材上的知识点，大胆设计学生喜欢、与实际生活相符的教学情境，让情境贯穿整个课堂，又不喧宾夺主，密切配合计算教学，乂不影响抽象思维能力的培养。在情境中学习计算，有利于调动学生们的学习热情，缓解数学计算中的枯燥感。当然，创设情境只是一种手段，而不是最终的目的。除了能让学生解决情境中出现的计算问题，教师还要通过计算使学生形成计算技二、在练中提尚计算能力在计

4、算教学中，练环节的设计是形成技能的重要一环。练习是针对学生在学习的过程中易混、易忘、易错的知识点或是技能的环节。教师鼓励学生勇敢地把自己的错题展示出来，不但有利于培养学生不怕出错的良好心态，而且还能很好地展示学生在做题过程中最容易出错的地方，提醒其他同学注意，这比单纯地由教师口干舌燥地讲解应该如何做，效果好很多。当然，教师也可以根据学生具体情况而设计形式多样的练习，以激发学生的学习兴趣。在计算教学中，除对一些易错题坚持反复练d外，还应注意根据学生的实际情况设计一些针对性练习，以便排除各种干扰因素，提高计算的正确率。一般来说

5、，学生初次练吋发生的错误，在教师指导下比较容易纠正和克服；如果是多次重复的某种错误，特别是这种错误在头脑中己经生根，则纠正起来就比较闲难。所以教师要及吋了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见的典型特例，与学生一起分析、交流，达到既“治病”又“防病”的0的。对于那些形近而易错的题0，可组织对比练克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。三、掌握正确的书写规范教师应严格要求学生的书写并做好示范。很多学生在数学计算过程中书写潦草，常把“7”和“1”、“0”和“6”、“2”和“3”等数字混淆，导致抄错、算错。还有些同学

6、常因为随意书写，而在列竖式吋对位没冇对齐、运算符号抄写错误而导致计算错误。更有甚者，在做计算题吋，需要演算的时候，随手书写在笔尖可及的地方，如桌上、手上、课本的一角。这些坏习惯都可能导致计算错误，亟需改正，因为这些错误行为引起的计算错误完全可以通过书写规范来避免的。这就要求教师在数学课堂上随吋向学生强调书写规范的重要性，吋刻提醒学生书写规范。在提醒学生注意书写规范的同时，教师要给出示范例子，例如字该写多大合适、数位应该怎样对齐、字间距该冇多人合适以及题0的正确解答步骤等。这样做，不仅是给学生一个正确的答题步骤，而且还给了学

7、生一个很好的书写示例，让学生有0的地进行模仿和参考，并鼓励、督促学生认真书写每一个步骤。四、熟练掌握计算法则计算的思维本质归根结底就是算理，但学生如果都思考着算理再进行计算，不但会使思维强度太大，并ii计算的速度会下降。因此为了提高我们的计算速度，使计算更快捷、方便，就必须寻找到计算中普遍存在的规律，并概括、抽象出相应的计算法则。算理的外在表达形式就是计算法则，它是跳开了复杂的思维过程的一种程式化的操作步骤，因此它会使计算变得更简便易算，不仅大大提高了我们计算的速度，而II还提高了计算的准确率。所以，在学生充分理解及掌握了

8、算理后，教师应适时引导学生对计算的过程进行反思、推敲，并启发学生再思考。法则和算理都是计算的依据，正确的计算必须构建在充分地理解算理的基础上。学生的头脑中算理要清楚，法则要记牢，再去做四则计算题吋，学生就能有条不紊地进行了。一些计算规律的概括和推广，有利于学生迅速检验答案的准确性，有利于发展学生的数感。