浅议高中思想政治高效课堂

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1、浅议高中思想政治高效课堂高效教学是指在教师教学实践中，通过对教学资源的整合，教学语言和方式的设计、教学难点的把握等程序，最大限度地让学生掌握并能运用所学知识解决实际生活中的问题。传统的高中思想政治照本宣科的教学模式枯燥无味，无法适应新课改对我们提出的要求。高效课堂是每位教师不断追求的目标，我在多年的一线教学实践中总结出高中思想政治高效教学的几种有效方式。当我们以新课程理念重新审视传统的思想政治课教学时，不难发现：传统的政治课堂因过于追求理性化，片面强调道德观念的灌输和行为的训练，而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，忽略了学生自由自觉的活

2、动，也疏忽了学生所处的现实生活，结果带来了教学中重知识轻生活、重认知轻情感、重服从轻自主等倾向。高中思想政治课应如何克服这些偏差，焕发应有的活力和灵性呢？一、精彩设问，巧妙导入高中思想政治高效教学要求我们从理论分析到情景设置，必须精彩设问，巧妙导入，紧抓学生的注意力和需求点。一线教师在设计备课时，要精心设计好每一个导入问题，这对于激发学生的兴趣，唤起学生对知识的需求有重要作用。比如，学习人教版《经济生活》中的“价值规律”相关内容时，我先给出一段材料：“2007年，我国许多人盲目加入到新股民的队伍。然而，2008年1月21日，股市上证指数突然

3、下跌5.14%，并于23日，再跌7.22%，几百支股票跌停，股民损失惨重。”那么是什么原因导致股市大跌呢？是什么在幕后操纵着股市的升降呢？问题一出，同学们立刻展开激烈的讨论，我适时诱导进入新的学习内容，最后大家通过学习新知识明白了：“价值规律才是股市暴跌的根本原因”通过有效的教学语言设置精彩设问，不但保证了同学们的连贯性思维，而且有助于同学们将抽象的概念生活化、形象化，最终完成对知识的理解生成、掌握运用。二、关注时事，学以致用在高中思想政治教学实践中，教师要及时捕捉一些时事热点来满足学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，调动其学习积极性。教师要

4、鼓励同学们常看新闻，关注时事，并引导他们运用所学知识进行时事评析，当同学们发现自己能学以致用对事物提出自己的见解并得到老师的赞赏时，就会感受到成功的喜悦，从而树立学好政治课的信心。譬如，针对以美国为首的西方国家对利比亚的打击这一事件，我让同学们根据所学知识说说自己的看法，许多学生能从经济方面阐述，这一事件的根本原因在于西方诸国对石油经济的依赖；从政治角度，则反映了美国继续维持其世界霸权的政策。高中政治教师有必要把当前热点问题同教学内容相关的理论联系起来，巧妙地引入课堂，让同学们通过讨论，迗到启迪心智，激发求知欲的目的。三、突出教学的情感性和

5、自主性，营造独具灵性的生命课堂学习过程是以人的整体心理活动为基础的认识活动与情意活动相统一的过程。新课程理念的思想政治课突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的统一，从而把情意活动提到了一个前所未有的高度。政治教师应自觉地适应这一转变，营造独具灵性的生命课堂。1.充分尊重、信任和关爱学生.在和谐的师生关系基础上实现平等交流与对话利用丰富的思想教育素材，注重学生的情感体验，在平等的基础上与学生进行深入的心灵沟通与对话，并加以理性引导，达到情感、态度与价值观的矫正与升华。实践证明，教师以朋友的身份与学生交流对话，分享彼此的思考与见解，交流

6、彼此的情感与体验，从而迗到共识、共享、共进，实现教学相长，实现共同发展。2.创设情境，以境促情.在真实生动的情境中实现情感共鸣建构主义教学观认为，设计特定的情景和引导学生对知识的积极磋商是促进建构性学习的两个主要途径。情境教学是主体在积累了一定的亲身阅历和感受的基础上，借助所遇情境、他人的表达和自己的想象去领悟表达者生活阅历、生存状态及其人生意义。创设良好的教学情境是完成思想政治课教学目标的一种有效途径，恰当的情境设置能唤起学生强烈的求知欲望，促进他们保持持久的学习热情，实现教学的正迁移，从而获得最佳的学习效果。情境的创设可以通过生活问题、

7、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行。教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。美国哈佛大学教授、诺贝尔奖获得者温伯格所说：“很重要的一个素质是‘进攻性’，不是人与人之间的进攻性，而是对自然的进攻性，不要安于书本上的答案，而要去尝试一下，发现有什么与书本不同的东西。”这就是说，要鼓励和指导学生敢于标新立异，对学生独树一帜、独创一说的想法和做法，要给予肯定与支持。新课改在如火如荼地进行着，“路漫漫其修远兮”。但无论有多少疑惑和犹豫，新课改对我们教师是一场新的学习教育理念，新的师生定位，新的教与学

8、的方式。如何在教学中贯彻新课改理念，让教学真正着眼于长远发展，真正走进学生心灵，这需要我们教师以智者和勇者的气魄及胆量迈出改革和实践的第一步。