学生自主学语文，增强活力效益高

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1、学生自主学语文，增强活力效益高近日，我们认真学习了“六要点”学习法，受益匪浅，我深深地领悟到了新的教学理念给我们的震撼。我是教语文的，我认为要想实现创新、实效、活力这一目标，让学生自主学习语文是重要途径。下面我根据财会论文，..近日，我们认真学习了“六要点”学习法，受益匪浅，我深深地领悟到了新的教学理念给我们的震撼。我是教语文的，我认为要想实现创新、实效、活力这一目标，让学生自主学习语文是重要途径。下面我根据自己的粗浅探究谈谈个人的看法：一、自由主动选择是提高自主学习能力的前提培养学生自主学习的能力首先应该是教师的转变和训练。在观念上，总认为教师是教学生的，教师不教学生不会，从而缺少学生

2、自学、自悟、自得、探讨的时空。在方法上，有的教师习惯于牵着学生走，习惯于没有启发性的“满堂灌”，习惯于沿用语文教学的老方法。诚然，老方法有时可以放之四海而皆准的，但随着时代的发展和孩子成长经历的不同，教学的改革也是势在必行的，否则就会落伍就要被淘汰。因而，有必要分析当今社会特点，和学生的特点结合起来，寻找一条适时的、有利于学生成长的教学方法。在平日教学中，我注重指导学生自主学习语文，三尺讲台上滔滔不绝讲解的不再是老师而是每个学习小组的学生；学生们分组或6人或8人围坐一团，他们可以相互争辩，也可以代替老师在黑板上解疑答惑；课堂发言可以不用举手，各小组根据老师提供的导学案不断亮出自己的观点，

3、有赞同的，有修正的，或是富有想象力和说明力的其他解决方法……这样的课堂再也看不到打瞌睡的学生，只有扯着嗓门表达自己观点的“小老师”，课堂完全成为了学生的舞台。二、充分展示自己是提高自主学习能力的关键老师要提供学生展示的舞台，为他们动口、动手提供时间和空间，拓宽学生各自施展才能的天地。例如教学《火星——地球的“孪生兄弟”》一课时，在上课伊始，我就引导学生根据课题质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？你读懂了什么？于是学生提出疑问：为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？火星上是不是有水和生命存在？火星上的水跑到哪里去了？对于学生提出的问题，我明确地告诉学生：老师相信你们自己提出的问题完全可以通过自

4、己读书思考去弄懂它。这样就调动了学生学习的积极性，他们急切地要求阅读课文以解决他们自己提出的问题，对于不能立即解决的问题通过小组讨论，以集体的智慧互相启发、互相补充。读完后，我让学生汇报阅读成果。学生在这种自读自悟的自主学习中，获得了成功的愉悦感。三、开展活动是自主学习的动力“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”语文教学应创设让学生活动的机会，以活动增加学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。1.演一演。爱表演是小学生的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。教师选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生“当当小演员，亲自

5、演一演”，可收到预想不到的效果。2.辩一辩。“辩”是学习语文的一种很好的方法。通过“辩”可以使学生进一步加深对课文的理解，并可大大提高学生的语言表达能力。3.唱一唱。在教学《茉莉花》一课时，为了渲染课堂气氛，把学生带到课文的意境中去，我让学生一起唱起那熟悉而又动听的歌曲——《茉莉花》。学生随着歌声的飘荡，他们的思绪也来到了春天，来到了茉莉花旁。可以想象，在这样的一种教学氛围下，学生的学习情感怎么会不投入？学生想象的翅膀怎么会不打开？学生学习的潜能怎么会不被激发呢？用音乐这样一种学生熟知的艺术方式来开启他们智慧的大门，对激荡学生的情感、展开学生的想象、激发学生的创造潜能，具有十分重要的促进

6、作用。可以说，有了活动，课堂就会充满活力；有了活力，自主学习的动力就更强。实践中，我将演、辩、唱、访等活动形式运用到教学中，使学生自主学习的能力、获取知识信息的能力、创造性解决问题的能力大大提高了。四、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失

7、了自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、