抓住“四个一点”,有效实施综合实践活动new

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1、抓住“四个一点”，有效实施综合实践活动作者：陈雅青    文章来源：陈雅青博客    点击数：171    更新时间：2007-11-30综合实践活动是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活实际、体现对知识综合运用的实践性课程。从2003年至今，开展综合实践活动四年整了，最欣喜的是看到孩子们在活动中有探究、有思考，他们在新课改中迅速成长！另一方面，我深深地体会到：综合实践活动课程促进学生全面发展的关键在于它的实施的有效性！几年来，我抓住“四个一点”进行活动，注重对学生进行方法上的指导，有效地让学生们接触自然、融入社会、

2、感悟生活，提高了综合能力。一、课题开口“小一点”，让学生“爱上”综合实践活动综合实践活动关注的焦点是学生关心什么，对什么感兴趣，哪些是学生的问题或课题。对小学生而言，这就要求课题的开口要小，学生的兴趣要高，因此，每一个课题的选择我都依据“能否体现学生用自己的方式展开探究”为标准来确定。教学中力戒选择假、大、空或远离学生生活实际的课题让学生来研究。同时，还要根据实际条件来选择课题、调整课题。实践证明：贴近生活、贴近学生而又容易操作的小课题，开展的效果很好。每学期开学时，我首先印发调查表，让学生选填自己喜欢的课题。记得2004年上学期，我

3、在担任学校三年级综合实践活动教学时，让学生自由写出自己想学习、探究的主题。经过统计，我发现学生提出的主题或范围以电脑最多，其后依次为游戏、动物、植物、宇宙等。一开始我确定了“我和电脑交朋友”这一主题。可是刚刚实施，便发现我们并不具备必要的条件——第一，学校只有一间网络教室，而且台数较少；第二，只有不到三分之一的学生家庭有电脑；第三，我和李宝玲两位指导教师都比较缺乏电脑知识和能力，难以带领学生在电脑的王国里畅游。考虑到我们生活中有关游戏的课程资源比较丰富，“玩”是孩子们的天性，而且我们学校外地生占了三分之二，学生们来自五湖四海，各地丰富

4、的游戏也是一份宝贵的资源。于是我们将实践和探究的对象定位为游戏，确定了《游戏乐趣多》这一主题。因为课题是学生自己眼中的课题，符合他们的生活实际，且活动的主题明确、集中，口子小，消除了他们的畏难心理，学生易活动、易实践，积极性很高，围绕《游戏乐趣多》这一大主题生成的许多子课题，如《翻花绳》、《玩陀螺》、《快乐的键子》、《五彩的泡泡飞起来》、《游戏大聚会》等持续了整整一学期的系列活动都让学生那么的着迷，不但做到了亲身实践，而且更做到了深度探究，让综合实践活动开展得扎扎实实而又轰轰烈烈。请相信阿莫纳什维利的话：只有把自己当作儿童，才能帮助儿

5、童成为成人；只有把儿童的生活看作是自己童年生活的重现；才能使自己日益完善起来。在综合实践活动的课题的选择与开发上也应该从孩子的角度出发，让他们怀着浓厚的兴趣去探究、去发现，从而使孩子们产生创新动机，激活创新行为。二、亲历实践“实一点”，让学生“体验”综合实践活动综合实践活动课的性质要求我们：教学应以活动为主要开展形式。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。为此，我根据不同年级学生的实际，在备课、教学中始终以学生能否会

6、做、做得怎样作为教学和评价的主要指标。如四年级开展的《家乡的名小吃》课题研究，学生分别调查了家乡的海蛎煎、石狮甜餜、安海捆蹄、深沪水丸、东石蚝煎、衙口花生、安海吉红糕、源和堂蜜饯、石湖红膏蟳、龙湖金边鳖、灵水菜脯、五乡米、陈埭泥蛏、西滨礼饼、田螺肉碗糕、土笋冻等，学生们运用了查资料、实地调查、上网搜索等多种方法，特别是亲手制作这些名小吃这一环节让学生们久久难忘。再如六年级开展的《家乡名人知多少》活动，学生走街串巷，到工厂，去农村，从经济、生产、独特的手艺等方面，将家乡几十年来知名人士的情况作了系统的统计，特别对“名”在何处作了详细的调

7、查，并编印了《家乡名人册》。结题课上，学生的成果有文字说明、有资料展示、有录音讲话，资料之丰富、事例之具体让在场的老师和家长十分赞赏。同时，学生在这个过程中，热爱农村、建设家乡的情感教育也水到渠成了。三、资源意识“浓一点”，让学生“拓展”综合实践活动我们要树立学科课程资源意识，因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源，拓展综合实践活动的实施空间。综合实践课比以往的任何学科都更注重资源的利用。在2004年参加晋江市业务能手竞赛活动时，我执教的是综合实践活动课《手的妙用》，考虑到这次是借班

8、上课，和学生接触的时间很短，有效组织、引导学生展开探究活动的时间也会受到一定的局限，于是我在资源的利用上我充分利用了学生的自身资源――他们的手以及他们已有的知识，比如他们应用儿时的游戏中学会的手影知识，艺术课或美术课中学