有效的小学数学练习设计策略

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1、有效的小学数学练习设计策略：如何提高数学练习设计策略的有效性？最根本的是必须紧紧抓住两点：一是课堂要有针对性、拓展延伸性、多样性和开发性的练习设计策略；二是课外要有创作类、设计类、实践类和探究类的练习的有效实施。这样的数学练习活动使学生学得既扎实又轻松，能实现真正意义上的“减负提质”。　　关键词：有效；练习设计；策略　　：G623.5：A：1002-7661（2011）12-057-01　　　　　　一、有针对性的练习设计策略　　1、有针对性的练习设计教学内容的不同，重、难点也不同。根据不同的内容，

2、从班级学生现状出发，抓住一节课的教学目标，对重点内容可采用集中性练习；对难点，既要抓住关键，又要适当分散。此阶段可以有几下几种练习形式：（1）专项性练习；（2）验证性练习；（3）反思性练习。　　2、拓展延伸型习题设计拓展型练习是以某一类知识为起点，把与其有联系的相关知识也纳入进来而设计的目的明确，层次清楚，从易到难，由浅入深的系统练习，其目的是拓宽学生的知识面，加深学生对某一类知识全面、深入地了解，来满足学有余力的学生的求知欲望，激发其探索、创新精神。这样的练习，不仅可以提高学生的思维能力、拓宽学

3、生的知识层面、提高课堂教学效率，还能培养学生良好的学习品质。此阶段可设计以下几种练习形式：（1）“可变式”练习；（2）开放性练习；（3）生活中的数学练习。　　3、探索“多样化”的练习设计要讲究“花样”，不同的练习形式可以达到事半功倍的效果。对于易混淆的内容，教师要引导学生加以辨析。可设计以下几种练习：（1）发现式练习；（2）对比性练习；（3）变式性练习；（4）反馈性练习。　　4、设计“开放性”练习，发掘学生的内在潜力。所谓“开放性”练习一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练

4、习。它具有发散性、探究性、发展性和创新性。开放型练习不仅能使学生获得数学知识和方法，更能通过数学材料使学生的数学应用意识、解决问题的策略性和创造性都有所发展。因此，练习设计要从学生熟悉的情况和已有知识出发，恰当选择与学生生活实际密切相关的情境与问题，对教材进行必要的调整和加工，把封闭的练习改良成具有挑战性的开放性练习，赋予练习以新的活力。（1）条件的开放性；（2）策略的开放性；（3）结论的开放性；（4）综合性开放题。　　教师在重视开放性练习设计的同时，还要加强开放性练习的指导，充分挖掘开放题的价值

5、，引导学生有意识地从各个角度去思考，去解决问题，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使数学练习事半而功倍。　　二、有效地课外练习实施　　1、创作类作业数学创作可以拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力。可以是数学设计、数学小论文、数学故事等不同形式。让学生把平时观察到的身边的数学知识、学习中发现的数学规律、解题中的新方法、某些运算法则、公式的新的推导方法、对某个知识点产生的疑问等及时记录分析，定期（一周）互相做一次交流，互相评价。　　2、设计类作业数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体

6、素质，培养综合思考的能力。如六年级学生已经学习了比例尺的有关知识，就可以运用这些知识帮助解决一些生活中的实际问题。教师可以提供一定的资料，让学生自由组合学习小组，成立设计公司，为客户设计。既要用合适的比例尺将效果图画在设计纸上，并附上设计所需要的数据和计算过程，又必须设计合理，经济实用。合作设计后，让学生交流。让学生学会在众多的条件、信息中选出需要来解决的问题，提高学生用数学知识解决问题的能力。　　3、实践性作业数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、考察、尝试等活动，加强社会认

7、知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以采取多人合作的形式。如在学习了比例尺知识后，结合学校校园建设的实际，让学生利用几天时间，分小组测量、计算，用合适的比例尺画出学校的平面图。学生在这样的活动中，要观察、测量、绘图、检查，因此，他们所学的知识得到了运用，丰富的情感得到了体验，无形中促进了学生社会性的发展。　　4、探究性的作业，可以培养学习者自己发现问题、解决问题的能力。教师根据学生系列学习内容后，围绕学习中心，从内容

8、、认知、技能、数学思想、思考方法等方面引导学生整理“探究课题”。如转化的数学思想，在小学数学阶段的教材中多有体现，让学生有目的的归纳、总结，并能在实际问题中灵活应用，再稍加整理，便是一篇精彩的数学小论文了。　　有效的数学课堂练习的设计，是一件具有创造性的工作。我们教育者要“敢入未开化的边疆”，做“敢探未发明的新理”的“第一流的教育家”。如今我们的学生不管是在生理上还是在心理上，都较以前同年龄的学生有了巨大改变，他们思维活跃，兴趣广泛，这就需要我们能善于利用他们的特点，在不违背学生的