高中语文 7 陈情表教案3 新人教版必修5

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1、《陈情表》【教学目标】1、了解作者李密的生平、文章写作背景。2、借助注释和工具书,诵读全文,了解文章大意。3、学习文章第一自然段,积累相关的文言知识。【教学重难点】   积累实词:“险衅、夙、见不行、零丁、成立、鲜”等【课时安排】第一课时【教具准备】多媒体投影【教学方法】诵读法讨论法点拨法  【教学过程】一、导入今天我们要学习一篇表。表是一种文体,是古代奏章的一种,一般以臣子向皇帝陈情为内容。初中时学习了一篇文章名字叫《出师表》,就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章,“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,意思是千年来谁可以和他相比呢?”可见其地位之高,但就在诸

2、葛亮之后不足一百年的晋朝,有一篇奏章足以和《出师表》相媲美,它就是今天要学习的《陈情表》(板书)。二、出示学习目标(教师口述)1、以预习检测的方式回顾作者生平、写作背景、字音。2、学习课文第一段,积累文言字词、活用、特殊句式。三、整体感知(字音检测)朗读课文:1、每两组同学抢读一个自然段,没错一个字—0.1,其他同学纠正。2、学生再次齐读四、解题(检测预习)以下问题教师随机提问1、陈情是什么意思?(陈述自己的感情)-3-1、是谁陈情?学生回答后,投影:  李密( 224 - 287 ),西晋犍为武阳人,又名虔,字令伯。少时师事著名学者谯周,以学问文章著名于

3、世。曾出仕蜀汉担任尚书郎,屡次出使东吴,很有才辩。晋武帝征为太子洗马,李密以祖母年老多病,辞不应征。 3、向谁陈情? 晋武帝。(投影)晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑。建国初年,为笼络人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 4、陈什么情? 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病,无人侍奉,暂不能应征,请求辞官终养祖母的衷情。 最后李密的陈情感动了晋武帝,不但准奏,而且“赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳”。可见本文感染力之大。那么,李密是如何说服多疑的晋武帝的呢?五、课文讲解1、多媒体出示第一自然段重点字词(异色笔标注重点)2、学生小组合作5

4、分钟完成。3、学生看多媒体翻译,教师强调重点。4、设置风险题“而刘夙婴疾病”(加减0.2)5、学生概括出第一段的主要内容(总的说出自己身世的不幸,处境的凄苦悲凉)6、朗读第一段,应该用怎样的语气?(凄苦、悲凉)提问学生朗读,及时评价。六、当堂检测多媒体出示对字音的检测七、作业布置仅仅有第一段的悲苦说辞,能够打动阴险多疑的晋武帝吗?晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚持不仕的托词呢?这个问题对于李密至关重要,这关系到他的身家性命,李密是怎样陈述的?预习第2、3段。-3--3-

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