高中语文《陈情表》教案5 新人教版必修5

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1、《陈情表》【教学目标】一、知识与能力目标1．文本目标：①掌握文中生字词的读音与意义②掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式2．文体目标：①领会作者以情动人，寓理于情，环环相扣，层层深入，最终实现乞终养的目的的说服方法。②掌握“表”这一特殊体裁的含义二、情感态度与价值观目标理解李密祖孙间体现出人性之美，以及李密尊崇孝道的高尚品德。三、过程与方法目标过程方法教法学法启动提问法、多媒体辅助教学法、直观演示法速读法展开提问法、归纳总结法、情景教学法查读法、勾画法、讨论法、赏析法、仿写法结束归纳法、精练法评论赏

2、析法【教学重点、难点】1.重点：重要的古汉语语词知识2．难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情【教学时数】：二课时第一课时【教学过程】：一、创设阅读情境一、百善孝为先，这是中华民族的优良传统，但在古代，忠的思想也占据着人们的心灵,当处于忠孝两难的时候，是尽忠还是尽孝？（学生发表见解）对于这个问题同学们都有自己的独到见解，我们来看看晋代的李密，是如何处理的。今天，我们来读他的《陈情表》。(板书)解题：7用心爱心专心体裁：表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章。《出师表》就是诸葛亮向刘禅陈情的奏章

3、。“陈”是陈述的意思，情：（１）情况（事实）；（２）衷情（孝情、苦情、忠情）；（３）情理（忠孝之道）。二、阅读情境优化：　　1、听录音，学会正确的读，做到读音正确，断句清楚，有意有味。2、学生听，用笔标记。三、走进课文情境：1、我们先来看看李密所面对的“孝”与“忠”是如何形成矛盾的。有感情的朗读文章第一段。思考：（1）向谁尽孝？［板书：孝］（祖母）为什么是祖母？明确：“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。”（2）揣摩“生孩六月，慈父见背”一句中作者的情感。①“孩”指的是谁？（李密）我们纵观全文，李密一

4、直用的是臣，这里用“孩”有什么作用呢？试比较“生孩六月”与“生臣六月”。明确：一个“孩”让人脑海中立刻浮现出六个月大的婴儿呀呀学语、全然不知自己已经失去了父亲的悲惨景象。②父亲在李密六个月时就已经去世，李密根本无从感知父亲是严厉还是慈爱，那么“慈父见背”表现了作者什么样的心理？试比较“慈父见背”与“严父见背”或“家父见背”明确：表现了逝去父亲渴慕之情。这也是他的“孝”。（3）人生三大不幸“少时丧父，中年丧妻，老来丧子”，李密就遭受了“少时丧父”的不幸，非常可怜。可是如果还有慈爱的母亲一道过孤儿寡母的日子，

5、那还只是比较艰苦而已。但“行年四岁，舅夺母志”。“舅夺母志”实际指的就是母亲改嫁，那么李密为什么把母亲改嫁说成“舅夺母志”？明确：这里是委婉的说法，也体现了李密体谅的“孝”。母亲改嫁之后，年仅四岁的李密成为了缺人问津、少人关怀的孤儿。祖母“悯”其“孤弱”，收养了李密。你如何理解祖母对成了孤儿的孙子的这个“悯”？明确：作为祖母，对李密，本来就有着长辈对晚辈的喜爱，见到孙子丧父失母，孤苦无依，自然心痛非常，涌出怜惜之情。这爱中有怜，怜中有痛。那么隔代抚养不容易，为什么？明确：①李密幼时身体非常差：“少多疾病，

6、九岁不行”。九岁都不会走路，祖母在哺养时自然要比一般的孩子更费心血。②“零丁孤苦，至于成立”。孤独凄苦，无依无靠，一直到成人自立。这种孤立无靠的苦楚在文中还有一句表现的更为深刻，找出来，加以体会。明确：茕茕孑立，形影相吊。“茕茕”指“孤单的样子”，作者又用了一个“孑”字来表现孤单，“形影相吊”则通过细节――身子和影子似乎为两者，其实为一者――突出这种孤单，强作欢颜的痛楚自然而现，语气更显悲怆凄厉。李密又是如何的“零丁孤苦”的呢？试结合文章分析。A、首先他是丧父失母的孤儿。（从纵向来看，上无父无母，下晚有儿

7、息。）B、（从横向来看）一房之内：“既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。”（“鲜”在这里是“无”的意思。）这就使得祖母既要照顾李密的衣食，关心他的成长，还要肩负起教育的重责。C、一族之内：“外无期功强近之亲”。按亲疏关系从“期”到“功”，再到“7用心爱心专心强近之亲”，终于什么亲戚都没有，也就得不到亲戚的扶持关心。D、一屋之内：“内无应门五尺之僮”。经济贫困，连十一、二岁的童子也雇不起，祖母和孙子相互依靠。（4）对于那段不幸的岁月，李密起笔就用了“臣以险衅，夙遭闵凶”作为概括。我们可以这样说：“臣无祖

8、母，无以至今日”。那事实要不要李密去尽孝呢？明确：要。“刘夙婴疾病，常在床蓐”。祖母此刻缠绵病榻，如果没有李密的照顾，生活已经无法自理的老祖母，后果不堪设想。所以“祖母无臣，无以终余年”。那李密有没有对祖母尽孝呢？明确：“臣侍汤药，未曾废离”。这是一幕人间真情，这是一番至情至性、至惨至悲的话语，只要是有血性的人都会感动，当然皇帝也不例外。2、（1）李密作为人才不仅为乡人所称颂，也为当朝所看重。从文中找出相应的句子并分析。①“前