探索新课程下小学数学课的有效突破

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1、探索新课程下小学数学课的有效突破♦李明香山丙省长治县工业园区学校047100小学数学教学是整个学校教育的重要组成部分，而课堂教学乂是数学教学的核心，是提高学生素质的主渠道。为了克服目前教学中存在的重应试教育较素质教育的现象，全面提高课堂教学质量，木文就怎样上好数学课这一问题提出以下几点粗浅看法。一、突出新课程教学的指导思想1.数学教学的木质是数学活动的教学。课堂教学过程中，师生之间、学生之间的语言交流活动，情感传递活动，兴趣、意志、习惯、行为的展现活动，以及思维活动都是数学活动，其中思维活动支配着其它活动，是数学活动的核心。2.课堂教学的宗旨是提高学生的素质，完成教学向自学的过渡。要提高学

2、生的素质，最重要的是培养其自学能力。教师要让学生与教材直接发牛.关系，教师真正成为学牛.消化教材的积极指导者。3.课堂教学的木质与宗旨决定了提高课堂教学质量的关键是充分发挥教师的引导作用和充分调动学生学习的积极性、自觉性和主动性。二、改善课堂结构，强化新课改意识1.优化学习过程(1)教会学生阅读。数学知识的获取离不开阅读，教师必须加强对学生的数学文字语言、符号语言、图形语言的听、读、说、写、用等几个环节的反复练习与训练，做到逐级升高，使他们遇到问题能够敏锐洞察、准确判断、灵活处理。(2)教会学生整理。教师必须帮助学生搞清知识的来龙去脉、经纬联系，使知识条理化、系统化。并通过对知识逻辑结构和

3、相应的研究方法的整理,能够善于把新知识和研宄方法的整理，能够善于把新知识和研究方法有效地纳入到原有的认识结构中，使书越读越薄。(1)教会学生迁移。迁移就是一种学习情境对另一种学习情境的影响，如果这种影响是积极的，则为正迁移，否则便是负迁移。(2)教会学生认知评价。帮助学生对自己的学及吋反馈，进行自我评估、相互评价，可以从中激发学习兴趣，提高学习效率。(3)教会学生比较。通过对知识的比较，既能加深对概念、定义、定理、公式等的理解，还能通过辨析对与错、好与劣、快与慢，对自己的思维成果进行评价，使思维更加活跃，更加深刻。(4)教会学生探索。探索可以使知识进一步深化，探索是创造的钥匙。因此，教师必

4、须鼓励学生大胆猜想，勇敢实践，提高学生综合运用与灵活运用知识的能力，使创造性思维得到最人限度的发展。1.改善课堂结构(1)钻研教材。只有吃透了教材，对学生才能巧妙地启发，准确而精辟地点拨，及吋地导向、制约和调控。(2)教学形式多样化。教学中不必采用单一的教学模式和手段，可根据因地制宜、因材施教的原则，选讲例题、留作业保低而不封顶。既注意群体活动，又考虑个体活动；既照顾全体，又兼顾两头，以大面积提高教学质量。(3)贯彻启发式原则。少讲精炼，提高学生思维品质；密切联系实际，增强应用意识；把数学思想方法的传授放在首位。要教给学生学习方法，充分调动他们自己动手动脑，学会、会学，在探索中学习，在学习

5、中探索。(4)在“议论”中求发展。数学能力的形式，不但要听、要看，还要给学生创设一个平等竞争、热烈讨论的和谐气氛，促使他们去想、去说、去做，相互启发，互相鼓励，共同提高。三、强化新课标学习，提高教师业务素质常言道：“要给人-碗水，自己先要有一桶水。”说明要教给学生完备的知识，教师首先必须具备较高的业务素质。只冇那些勇于探索，善于将教学与科研相结合，在教学中搞科研，以科研促教学的教师，才能有较高的知识水平、理论水平，才能具备较优的知识结构和较新的教学观念。21世纪是计算机时代，21世纪社会经济的发展冇赖于高新科学技术和高素质人才。数学是科学技术的基础，中小学数学教育又是夯实基础的奠基工程。因

6、此，培养跨世纪的高素质人才，也是数学教育的迫切任务之一。四、提高新课程小学数学教学的艺术性不同的课堂讲授有不同的教学效果，只有当它具有表演性、创造性、审美性、情感性和征服性吋，才如同艺术一样感人肺腑，促人奋进，才能取得良好的教学效果。1.数学美是讲授艺术魅力的重要源泉数学学科具有其它学科无法与之相比的简单美、统一美、和谐美、对称美、奇异美等。教师通过深入挖掘和充分展示数学的这些内在美，则是讲授魅力的本质。2.演、说技巧是发挥讲授艺术的核心演，是指手势、动作、表情、眼神、姿态、实物、板书等无声语言；说，是指有声语言，它们是讲授艺术的两种主要形式。一个好的教师不仅能够利用有声语言来吸引学生，用

7、语言的抑扬顿挫启发思维，点拨疑难，还善于抓住动作运用技巧、教具运用技巧、表情运用技巧、板书运用技巧、表情运用技巧、板书技巧来展示自己的内心世界。一会儿“山重水复”，一会儿“柳暗花明”，一会儿比喻，一会儿暗示。以奇引趣，以趣解疑，充分发掘学生的最大潜能。