1023新课程下优化小学数学课堂教学的探索

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1、小学数学课堂教学优化的内涵研究湖南省耒阳市金杯小学贺恒茹421800优化课堂教学，是指教师遵循教学活动的客观规律，在规定的课堂时间内，合理运用教材，采用恰当的教学方式，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，提高学生学习新知识（或探究新知识）的能力和效率。下面列举几个教学事例，与同仁们共享。1、精设巧导，提高探究的实效性新课程特别重视学生自主探究能力的培养，要提高探究的实效性，一是教师要选准探究的素材，二是教师要巧妙的引导。本人认为"规律性知识”的学习宜采用自主探究的方法。

2、规律性知识是在某种知识体系建立后所表现出来的一种自然属性,是知识内部结构、关系的本质体现。一般可采用下列教学程序:创设情景T猜想与假设T发现规律（或验证猜想）T消化应用。例如，教学三年级下册的“长方形、正方形面积的计算”这个内容时，我首先出示课前准备好的一个长6厘米、宽3厘米的长方形纸版并提出问题：“你能求出它的面积吗”？紧接着，我让学生用1平方厘米的小正方形纸片在这个长方形纸板上一个挨一个地摆，直至摆满，并数一数一共摆出了18个小正方形。此时，引导学生作出猜想：长方形的面积=长＞＜宽。接下来，我提出：其它长方形的

3、面积是不是也可以用'长x宽，来计算？让学生分小组使用我课前为其准备的学具展开探究活动，以求验证“长方形的面积=长＞＜宽”。在学生探究的过程中，我相机给予指导、帮助。几分钟后，学生汇报开来。有的说，我们取2个1平方厘米的小正方形拼成一个长方形，这个长方形的长是2厘米，宽是1厘米，它的面积=2x1=2（平方厘米），证实长方形的面积等于长乘宽。有的说，我手中的纸片长4厘米、宽2厘米，我们将这张纸片先横向对折一次，再纵向对折二次，这样就折出了8个1平方厘米的小正方形，这个长方形的面积=4x2=8（平方厘米）。有的说，我手上

4、是一张画有很多小方格的纸片，每个小方格都是1平方厘米。我们先将其中的任意一行的5个小方格涂上红色，再紧接这一行又涂了3行，这样一共涂了20个小方格，也就是涂红色部分的面积=5x4=20（平方厘米）......这样让学生用具体例子验证“长方形的面积=长乂宽”之后，我随即组织学生计算一些长方形的面积，以求巩固消化。2、引导学生“动手做，做中想，想中悟”。新课标特别重视学生动手能力的培养，提倡学生在做中想、想中悟，变被动学习为自主学习。例如：十二册《比例尺》,传统的"讲授一接受式”教学是这样组织教学的：先介绍比例尺产生意

5、义、概念、数值比例尺、线段比例尺，再根据比例尺概念进行计算、画图。这种教学方式难以引起学生的学习兴趣。我是这样处理的：课前布置学生测量学校篮球场（或教室）的长和宽，课中让学生汇报测量的结果，要求学生根据自己测量的数据在纸上画出篮球场（或教室）的平面图，并标出图上距离与实际距离，然后让学生算一算图上距离除以实际距离的值，由此引出比例尺的概念及表示方式，进而运用比例尺进行有关计算。这种呈现方式先让学生“动手做（测、画、算），再在做中想，想中悟”符合小学生的认知特征，从而大大地激发了学生的学习兴趣，促进了学生对知识的主动

6、建构，提高了课堂教学效率。3、巧妙的以旧带新。巧妙的以旧带新，可实现新旧知识的有效衔接，从而提高课堂教学效率。例如：求比一个数少几的较复杂分数应用题。我是这样组织教学的。教师出示信息：“五（3）班共50人，男生占7/10”。教师设问：看到这个信息，你想到什么？生①：男生有多少人？生②：女生占全班人数几分之几？生③：女生有多少人？学生提出的以上三个问题，①、②是学生已经学习过的内容。求解①、②两个问题为第三个问题的新知教学作了铺垫作用，达到了旧知复习与探求新知的和谐统一。4、将学习材料的组织改静态呈现为动态生成充分利

7、用学生生活经验，将学习材料的组织由静态呈现变为动态生成，可调动学生的积极性，提髙学习效率。例如：十一册《比的意义》教学，我是这样创设情景的，出示信息：市消协会同质监局对我市某电器市场A、B两大系列饮水机质量状况进行抽样调查。结果如下：A品牌B品牌抽查总台数20040不合格台数52提问：看到这个信息，若你是顾客的话，你会选择哪种品牌的产品？第一步，初步感知比的方法。学生利用已有的知识，用不合格数除以抽查总数列出计算式子：5一200,24-40第二步，在初步感知比的方法的基础上，我接着引导：刚才学生们运用所学的知识用不

8、合格数除以抽样总数的方法来比较两种产品的质量，根据前面提供的信息，我们还可以进行哪些比较？算式如何表示？这时学生可提出很多的量的比较,并列出算式。如A产品抽查台数跟不合格台数进行比较，算式是200-5,B产品抽查台数跟不合格台数比较，算式是40一2。师：观察上面比较的方法，有什么共同的特点？（都用除法）。接着指出：运用除法来比较两个数量之间的关系还有一种新的