浅论新课程下数学课堂的有效教学

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1、浅论新课程下数学课堂的有效教学澄迈中学李燕南摘耍：新一轮数学课程改革从理念、内容到实施都有很大的变化，耍实现课程改革的冃标，教师是关键，教师应首先转变观念，充分认识数学课程的观念和口标以及自己在新课程屮的作用。课堂教学是屮学实施教育的主阵地，优化课堂教学，让课堂教学使学生成为学习的主人，这是教师追求的冃标。冃前学生学习方式有了明显变化：以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“师说生听"变成了泊主学习二“个人学习''变成了“合作探究"，课堂的师生互动气氛活跃，学生的个性也得到一定的张扬；但也看到：在热闹与自

2、主的背后，也折射出一些形式与无效。关键词：新课程数学课堂有效教学新一轮数学课程改革从理念、内容到实施都有很大的变化，要实现课程改革的目标，教师是关键，教师应首先转变观念，充分认识数学课程的观念和目标以及门己在新课程屮的作用。教学观念的转变包拾教师的角色转变和学生地位转变，传统的教学观念是教师主导下的教学，而新课标提倡的教学观念是教师指导下的教学，教师角色的转变应从原來以自己为屮心的“讲解者”转变为学生的组织者、合作者、指导者。学生地位的转变是将学生由原来单纯听课、被动接收的地位转变为主动参与、合作学习、探

3、究发现的主体地位，两方面转变所引起的是一种新型的师生关系的建立，体现了“数学教学活动是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的教学新理念。课堂教学是屮学实施教育的主阵地，优化课堂教学，让课堂教学使学生成为学习的主人，这是教师追求的目标。目前学生学习方式有了明显变化：以往的“师问生答”变成了“畅所欲言，「师说生听”变成了泊主学可「个人学习”变成了“合作探究二课堂的师生互动气氛活跃，学生的个性也得到一定的张扬；但也看到:在热闹与自主的背后，也折射出一些形式与无效，那么，如何提高数学课堂

4、教学的有效性，下面就课堂教学，谈谈个人的一些想法一、课堂教学应注意提问的有效性。课堂提问是教学活动的：®要组成部分，巧妙的提问，能活跃课堂气氛，促进学生思维发展，还能及时反馈学生学习信息，发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究，从而取得良好的教学效果。但是，如果教师提问不当，会使学生情绪受抑，思维受阻，造成课堂“冷场"。教师若不谙熟发问技术,他的教学是不易成功的。因此，优化课堂提问，提高课堂提问的有效性在课堂中显得尤为垂要。教师有效性提问是指教师根据课堂教学的口标和内容，在课堂教学屮创设

5、良好的教育环境和氛I韦I,精心设置问题情景，有计划地、针对性地、创造性地激发学生主动参与探究，不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。有效性的提问，既可以调节课堂气氛，促进学生思考，激发学生求知欲望，培养学生口头表达能力，乂能促进师生有效互动，及时地反馈教学信息，提高信息交流效益，从而大大地增强课堂教学的实效性。要做到有效提问应注意以下几个方面：1.所提问题应具有一定的针对性；2.提问应具有一定的深度3•多重提问应具有层次和梯度;4.提问应具有探究性；5.提问应把握时机6.提问方式应多样二、课堂教学应注

6、意情境创设的有效性。数学课堂教学情境是教师借助教学内容的背景材料和知识木身的可塑性，有□的地创设的数学教学环境.它在调动学生数学学习的兴趣，促进数学知识理解和迁移，发展思维能力等方面都有很好的作用.在教学实践中，教师探索出了很多创设情境的方法，如：介绍数学史料，讲述数学故事，联系生活实际，运用信息技术模拟等.从课堂观察发现，教师创设的教学情境，有些在促进学生数学学习方面起到了很好的作用，也有一些教学悄境存在低效、无效的现象.如有些悄境设置过于哗众取宠，不利于学生对数学木质的理解；有些情境过分追求生活化，对

7、数学和相关学科内容淡化；有些过多地依赖信息技术演示，忽视学生思维的深刻性.这些有效性不高的情境，对学生数学学习非但没有帮助，反而对学生数学学习形成了干扰，直接影响到数学教学1=1标的达成.可以说，能否创设有效的教学情境，已经成为数学有效教学的重要内容.耍有效地创设情境应注意：1.创设情境应具有一贯性，发挥引领作用教学情境的设置，不但起到“敲门砖'啲作用，有益于调动学生的学习积极性,而且还应当在课程的进一步开展屮自始至终发挥一主的导向作用.教师用心创设的情境，不能讣它在教学中只发挥一点作用，好的情境应该具有

8、一贯性，使它在整章或整节教学中起到一定的引领作用，这一点在我们创设情境的开始就应该有所考虑。如向量概念的引入，如杲利用物理屮的“力”来引入向量的概念，不仅这个情境在课题引入上发挥了作用，在后续向量运算的学习中，可以继续利用力的合成作为情境，这样的情境贯穿在整个向量的教学过程中。另外，学生也可以把它理解为向量的模型，在整个向量的学习过程屮起到引领作用，同时它乂打通了不同学科Z间的壁垒，促进相关知识的融合和理解。2.创设情境在追求