我看英语后进生的转化

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1、我看英语后进生的转化长久以来，英语作为中学一门必修的外语课程，在很大程度上满足了一部分语言天赋较强的学生的语言能力开发的需求，可是，必须承认的是，在不小的学生群体内，它成为一座大山重重地压在了这些学生的心头上。作为一名基层教育工，我欣喜的是看到我的学生可以流利地运用简单的英语口语进行交流。当然，我也很苦恼，因为我发现有相当一部分学生不会表达，与其说不会表达，倒不如说其不敢表达，羞于表现，从而导致成绩不理想。基于此现状，我想我有责任帮助他们进步，有责任督促他们提高。下面，我就后进生的转化工作浅谈以下几点。　　一、重视情感交流，建立与后进生融洽的师生关系　　师

2、生关系是学校教学中最重要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生关系是教学成功的保证，而教师与后进生的关系尤为重要。试想，一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，怎不为学生，当然包括后进生所敬仰？一旦学生尊敬老师，他们往往就会喜欢听老师的课，顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。　　课堂上，我会用英语与学生交流。例如，上课之初，每天安排值日生用英语向我汇报当天的情况，值日生也可事先做好准备，给大家讲一个幽默小故事，或是唱一支英文歌曲等等。这些简单的日常用语的练习很容易吸引后进生积极参与进来，一旦他们

3、表达顺畅，则会在很大程度上鼓舞他们学习的自信心。如果他们有困难，我就会用手势语来帮助提示他们继续进行下去。　　二、激发学生学习英语兴趣，科学引导学生　　兴趣是最好的老师。的确，一旦学生有了做一件事的兴趣，便会产生无限的热情和能量，这也应了那句话“世上无难事，只怕有心人”。课堂上我会积极创造融洽和谐的学习气氛，努力给学生提供一个轻松愉快的学习环境。同时，我还会注意采取灵活多样的教学方法，因材施教，争取让学生能做到在玩中学，学亦玩，充分激发学生学习英语的兴趣，从而使他们能够主动地投入到学习中，而不是被动地被老师牵着鼻子走，以达到最大限度地提高学习效率的目的。　

4、　通常情况下，学生学习成绩一旦落下，便会陷入不会也不学、不学更不会的恶性循环中。反正不会了，上课时这些学生便不能集中精力认真听讲，甚至还有学生会在课堂上搞小动作，故意捣乱，扰乱整个课堂秩序。面对这种境况，我采取了由易到难，在游戏中学习的教学方法，使他们可以在轻松的环境中学习这门语言。后进生往往更害怕出场，课堂上有时干脆不敢发言。这时我会让他们去做一些相对简单的、确保他们可以顺利完成的练习，每当他们回答正确时，我都会高高地向他们举起大拇指，高兴地说“Good！”别小看这看似平常的一句话，往往可以帮助后进生慢慢地张开嘴来。如此一来，课堂参与次数多了，竞争意识增

5、强了，他们便会逐渐消除其自卑心理。另外，我还会安排我班后进生与优等生一对一帮扶结对，以小组形式训练，使学生能力得到显著提高。这样既活跃了课堂气氛，又提高了教学质量，可以使后进生在轻松和谐的气氛中日渐进步。　　三、制定目标，给后进生列出切实可行的学习计划　　学生一旦有了学习兴趣，我就会及时给他们制定切实可行的学习计划。后进生之所以成为后进生，是因为学习成绩落后，而这恰恰是因为他们缺乏学习动力，没有目标，因此也就没有收获了。由于他们基础较差，接受新知识较慢，我就会利用课余时间给他们开“小灶”，做到有准备上路。同时课后也要及时地督促他们复习巩固旧知识。给后进生制

6、定目标可长可短，一般我更多会给他们制定一些短期目标，这样很快就可以见到成效，例如本节课学习目标，本周学习目标，及时检查成绩，及时表扬鼓励，让他们尝到成功的喜悦，从而激发他们学习的动力。　　四、改进考试评分标准，注重保护学生脆弱的自尊心　　经常有人说：“分，分，分，学生的命根；考，考，考，老师的法宝。”的确，学生考试成绩可以作为衡量学生学习成果的重要依据，但一定不是唯一的。在考试面前，后进生往往比优等生更紧张，更具自卑心理，更害怕取得可怜的分数，背着沉重的包袱答题，这样一来势必影响答题效果。因此，我们要适时调整评分方法，对考试分数低的学生不能一概否认，这样会

7、极大地挫伤他们的学习积极性。在我的教学中，我会采取考试成绩与平时表现相结合的评分方法，不仅仅关注考试成绩，也要从平时的日常作业和练习中督促他们。如此，可以帮助后进生在平时就养成良好的学习习惯，从而能够提高学习效果，尽早跨入优等生的行列。　　冰冻三尺，非一日之寒。后进生的出现也不是一朝一夕形成的，所以要做好他们的转化工作也就很难立竿见影。我相信，只要我们秉承爱心、耐心、信心，万不可存在偏见心理，为之制定切实可行的学习计划，充分调动后进生的学习主动性和自觉性，把对他们的转化工作持之以恒的开展下去，就一定能看到他们的转化。作为教育工，一方面我们要善于发现，因材施

8、教，对后进生进行耐心细致的、有效的学习方法指导，另一方面，我们还要