浅谈如何使中学体育的功效最大化

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1、浅谈如何使中学体育的功效最大化◊张鹏（河南省渑池县仰韶镇丙阳中学渑池472400）上个世纪50年代，毛泽东主席就提出“健康第一”的口号，学校和群众体育开展的轰轰烈烈。到了上个世纪末，在应试教育的大环境下，世俗的眼光认为，体育就是“玩”，搞体育的人都是四肢发达，头脑简单，因此，体育一直以来不被世人重视。体育课成了没有娘的孩子，社会不在乎，学校不重视，体育课往往被文化课所占据，体育课成了鸡肋，可有可无。老师为此也很无奈，常常不上或者少上，体育课即使上了也是懒散应付，没有新意，师生都提不起兴趣。时间久了，学生身体素质每况愈下。学生站久了就晕倒，跑远了就休克甚至死亡，这样的事

2、件常常见诸报端，也就不稀奇了。如何扭转这种局面，让体育成为学生不可或缺的学科，真正让“健康第一”不只是口号，使中学体育的功效实现最大化，为此我在教学中进行了积极的探索。紧跟课改，更新观念，与时倶进观念是行动的先导，教师作为体育教学的组织者、引导者，必须摒弃陈旧的教育观念。随着素质教育的全面发展以及《体育与健康课程标准》的实施,要求我们体育教师首先转变教育观念，迎接新课程的挑战。传统体育教学，体现的是教师的权威性，采取的教学方式是固定的、僵化的。在新课程的理念下，教师要树立新的“教”与“学”理念，强调服务意识，变“被动学习”为“主动学习”。实施新课程，体育教师就要树立正

3、确的教师观、学生观、质量观。体育教师要自觉树立高度的责任感和使命感，抓住课程改革的机遇，增强信心，在新课程实验中全面提高自身素质。体育教师必须掌握和具备扎实的基础理论知识、专项理论知识、体育相关学科知识和现代教育技术手段；在教学中具有严谨的态度、科学的方法。既要求我们体育教师在教学上注重内容的科学性和逻辑上的严密性，又要求对学生严格要求，注重学生的全面素质的教育。在教学的过程中，要尊重教育的发展规律，指导学生合理安排学A),使学生的身心健康得到全面发展。二、摒弃传统教育的不科学方面，加大体育教学内容的改革传统体育教学，体现的是教师的意志，教学方式是呆板、机械的、灌输式

4、的。一方面，教师如何控制学生、带住或看好学生，把教学内容按步骤进行完。另一方面，教学设计中没有问题的设计，学生只能简单地完成教师预定的、统一的教学和练习。这种教学设计忽视了学生的差异，从而限制了学生实践操作能力、合作能力及意识能力的培养和提高。因此，体育课教学设计要打破陈旧的教学模式，教师要树立新的“教”与“学”观点，变“压迫性学习”成“主动性学习”。课堂教学设计要体现优化性。过去的体育教学，在教学设计时，几乎不考虑课程的资源的整合、开发和利用，而是只注重大纲和教材，使教学唯教材是从，严重地限制了学生的拓展，教师教的僵化，学生学的死板，制约了教师和学生的创造性。而新课

5、程倡导在课堂教学设计中，可以利用现冇的人力、物力和自然资源进行合理的整合、开发利用。通过课程整合与资源开发等媒介，使之更好地服务于学生的学习和未来的发展。如：安排吋间让学生们观看运动项0教学片或利用照片和图片进行教学辅助。这样增加了教学的多样性，也增添了教学的娱乐性初中体育教学有明确的教学0标，依据学生的身心特点，运用具奋较强内在联系的知识、内容和运动素材进行重组和拓展性开发，从而确定一个具冇趣味性、知识性、游戏性的学主题，每个主题构成-个单元教学B标。例如我们开发的以运动项0和游戏相结合来呈现的主题《田径、游戏》教学单元；通过奋组织、冇0的的教学活动，冇助于学生完整

6、的理解学内容和构建知识技能，提高学生对所学体育知识、技能的综合应用能力。当然在设计课时教学0标时应有所侧重，即每课时突出一个主B标，在主0标的统领下实现教学0标的多元化。一般情况下第1课次不直接进行技术教学，强调参与、体验、感知。通过第2、3、4、课次逐步推进，最终完成教学B标。另外要重视室内课的作用。室内课要充分利用多媒体等现代手段来进行教学，来激发学生学习体育的兴趣。比如：在观赏武术学练过程中，为学生播放令人振奋的“中国功夫”、“男儿当自强”等音乐，为学生营造一种学练武术的氛围。在观赏足球课中，教师播放世界杯主题曲，让学生以球迷角色进入课堂，学生配合音乐一起欢呼，

7、一起做“人浪”造型，似乎到了真正的比赛现场，精神亢奋，这样的教学无形中就激发和培养学生学体育的兴趣。三、注重课内、课外互补，坚持课内与课外活动并重课外体育活动是体育教学的延续，它是学校体育的重要组成部分，它与课内体育教学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育教育的0标与任务。课外体育活动的另一特点，就是在满足学生个人的爱好和发挥个人专长方面，比课堂体育教学有更大优越性。因此，课外活动对锻炼身体的实效性，具冇不可替代的优势。课外活动搞得好，可以使学生发挥创造性，培养学生积极探索，勇于创造的精神。因此，学校在上好体育课的基础上，必须积极认真地幵展课外体育活