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时间:2018-11-12
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1、创新数学教育提升数学素养为适应时代和社会的发展要求,我们的教育观念、教育模式需不断的改革,我们提倡的是创新教育,不但在教育的设备、手段、工具上要更新,更为重要的是教育观念的更新。我们的教学活动不能只注重教师的教,而忽视学生的学;不能只重视知识的传递,而忽视对学生能力的培养、忽视学生学习中非智力因素的作用;不能只顾及考试成绩,而忽视学生数学素质和创新能力的提高。 一创新的教学活动要有创新的课堂情境 创新的教学方法最直接的表现就是教师在课堂上对课堂情境的创新,若课程的导入生动有趣,就能提高学生学习的兴趣,开发学生学习的
2、内动力,一节课好的开头,等于把全体学生的心带进了课堂。因此,创新课程的导入的创设需要我们依据学生的心理状态,顺着学生的认知规律,讲究知识的铺垫、台阶或过渡,达到抓住学生的注意力和引发学生的兴趣的效果。 1.对传统教学方式,我们不可能完全否定,正确的态度应是要学习其精粹并不断升华、加以运用 比如通过提问或练习、小测等形式复习、巩固前一节课的知识并顺其自然导入新的知识;其目的在于做到新旧知识的链接,让学生对新知识的学习有个知识基础,吸引学生的注意力。这种承上启下的导入法是最常用的教学方法,教师在复习与新课有关的旧知识的
3、过程中,能和学生一起运用已有的知识形成新的“问题情境”,同样能激发学生对新知识的探求。 2.运用“奇特、新颖、有趣”的教学手段,创设情境教学活动 这种教学手段往往会出乎学生的意料,顺应学生的生理和心理的发育状况,刺激学生的感观,激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生对这节课有强烈的兴趣,参与的意识才会提高。例如:在教学“二元一次方程组”的时候,就用了“鸡兔同笼”的命题提高学生对该课程内容的兴趣。在教学“数轴”这一节课时,就是利用直观性的教学原理,与两名学生一起在教室内表演课本中甲、乙两人的左右移动来学习有理
4、数的简单加减运算(教师在此间代表原点),这种教学手段的运用,学生的理解程度很高。而这种方法也适用于有理数的简单乘法教学。这样的教学方法可以化抽象的数学概念为具体形象的表达,学生易接受,且学生的“参与意识”程度很高。 二创新教育要有新的教学手段 所谓新的教学手段,一般来说就是利用多媒体的课件来辅助教学。数学学科中有些知识是非常抽象的,是看不见、摸不着或很难感觉到的东西,这些知识仅靠口头的描述是很难激起学生的想象、激发学生思维的。这时让多媒体进入课堂,可以创设更加直观便捷的课堂教学效果。利用多媒体的教学方法往往可以使学
5、生对所学的知识达到化抽象为形象、化枯燥为乐趣,让学生由苦学变乐学,培养学生自主学习的热情的目的。这种方法操作相对来说较简单,但要运用得恰到好处就具有一定的难度。 三创新教育的教学模式要有创新性 数学课堂教学模式受到教学内容、教学目标、教学思想的制约,在具体的操作过程中还受到教师本身的素质、学生知识水平、能力结构,以及教师教学风格、学生学习习惯的制约,因此,教学模式应用的本身并不是一种目的和内容,而是实现特定教学目标和内容的工具和手段。 数学教学也应搞清楚要培养出什么样的人才?传统的教学模式常常是满堂灌的、注入式的
6、,纯粹传授给学生课本知识,学生头脑中的知识往往是课本的“盗版”,形象地说,学生只是一个接受知识的“容器”,没有什么创新可言,其知识的“内化”程度很低。而要适应社会发展,就必须培养学生的超前意识、创新意识、敏锐的判断力,让学生能分清主流与非主流的能力,即要培养学生的各种思维能力;同时要理论联系实际,运用理论指导实践,培养学生的表达能力、组织能力、动手能力;要有创新精神,就要充分挖掘学生的想象力,大胆设想、大胆尝试的能力。这就对老师的课堂教学提出了更高要求,必须改变传统教学观念,敢于打破传统的教学模式,抛弃传统的教学模式、
7、大胆创新。在教学过程中让学生大胆设想,培养学生的各种思维,同时激发学生的探索精神和创新精神。 四数学学科的创新教育应以培养学生具有良好的数学素养为前提 一个人的数学素养,是指在先天的基础上,主要通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称,其中包括基本运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题与解决问题的能力。让人人都学习数学,都懂数学,并掌握基本的数学思想方法,使每一个人都具有基本的数学素质。数学素质教育就是指在数学教育教学中,充分尊重学生的主体性,注重发掘其潜能,培养学生具有上述数学素质,且为其今后发展
8、打下一个坚实的数学基础,形成一个良好的数学思维。 综上所述,在初中数学教学中开展创新教育,目的在于培养学生的各种思维能力、应用知识的能力和实践能力及培养学生的创新精神。这就要求我们不断更新教学观念、改进教学模式,在课堂上创造一个良好的教学情境让学生轻轻松松地学习,以培养学生良好的数学素养。 〔责任编辑:高照〕
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