加强数学阅读_提升数学素养

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1、加强数学阅读提升数学素养【摘要】阅读是学生获取知识的重要手段，要想发挥学生的主体地位，落实学生自主学习，必须重视数学阅读。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。我们在课堂教学改革中,首先就要加强学生在数学阅读方面的训练，让学生在数学阅读活动中，提升学生的数学素质。【关键词】学生数学阅读加强数学素质提升数学阅读是一个包括诸多认知因素的心理活动过程，是对所学内容的体验理解过程。前苏联著名数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”新课程标准也强调：加强学

2、生的素质教育，注重学生各种能力的培养，其中包括学生阅读能力、数学应用能力和数学探究能力的培养。加强数学的阅读训练，使学生掌握科学的阅读方法和技能，养成良好的阅读习惯，学生就会更好地、更主动地去阅读、理解。同时，加强学生阅读能力的培养有利于学生自主学习，使学生克服学习中的依赖性，增强学习的主动性、独立性；有利于充分发挥学生的潜能，促使他们主动获取知识，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。从而达到提出的“全面提升学生数学素养”的目标。一、激发学生的阅读兴趣，是培养学生阅读能力的前提。数学阅读是指围绕数学学习内容的阅读，阅读的材料有数学家的成长故事、数学发展史、数学解题方法

3、指导、数学小常识等等。这些内容有的情趣盎然，充满吸引力，有的需边读边思考，边读边演算。但它不像语文阅读那样富于情节的变化和情感的震撼，因此，激发学生的阅读情感，让学生带着激情与渴望去阅读是数学阅读的第一要务。课堂教学是师生对话的平台，是学生获取知识、培养才干的主阵地，同时也是点燃学生数学阅读的欲望的宝贵时空。我们首先要结合知识教学鼓励学生进行拓展性阅读，当学生课堂发言见解独特、闪烁着智慧的光芒时；当学生的解题方法巧妙新颖时；当学生能引经据典、讲出精彩的数学故事时……我们在鼓励学生的同时，都力求让学生介绍获得这些信息的途径和方法，赞扬他们通过课外阅读拓展了知识面，增长了才干。教

4、师在介绍某数学小知识时，往往是有意识地应用课本以外的“知识的火花来照亮某些问题”引用一些有趣的或著名的数学故事；或者“好像只是轻轻地打开通往学生一望无际的数学世界的天窗”把某些知识留空；鼓励学生到浩瀚的知识海洋中遨游。由此，教师广博的知识让学生倾倒，学生学习数学的热情被调动。学生因数学阅读而感到自信和快乐。平时我们要注意观察学生阅读的情况，了解学生在干什么？他们哪些人爱看课外书，哪些人经常读《小学生数学报》及数学方面的刊物，并通过评选数学学习星、发表扬信、上光荣榜等形式给予肯定。一次次激励和引导，让越来越多学生走进数学阅读，享受数学阅读。评价是各项工作的助推器，同样，数学阅读

5、也需要评价这个助推器。学生持久的数学课外阅读习惯比什么都重要，学生能自觉进行数学阅读不但能使课堂教学事半功倍，也为学生数学发展奠定了坚实基础。二、掌握阅读方法，是提高学生阅读能力的关键。数学阅读不仅仅是读的过程，更是眼、口、手、脑等器官有机结合、统一协调的过程。阅读小说快速浏览便知故事情节，故事结局已经确定，读后的感想被情节结局所左右，具有被动性。数学的概念、公式、性质、定理等知识必须反复咀嚼，咬文嚼字，反复思考才会明白，它更要求学生直接参与，从不同的角度去思考，去质疑。可以要求学生在数学阅读时做到“四到位”，养成好习惯。1、传授阅读方法，形成阅读技巧。无论是教材的阅读，还是

6、习题的阅读，应该要求学生一般要做到“三读”，即粗读、细读和研读。研读时，要求学生能够抓住关键句和重点句反复阅读，仔细推敲，领会其内涵和含义。例，学生在阅读小数的性质时，引导学生能抓住“末尾”这个重点词，通过举例等方法理解它的含义。2、画批到位。我们可要求学生在数学阅读时“不动笔墨不读书”，要求学生手上抓笔阅读，要求学生边阅读边画批，画出要点，画出关键处，画出在阅读中遇到的疑点和困惑，阅读过的要留有标记。如规定条件用“--”勾，问题用“﹌﹌”标，概念或关键句用“……”注，重点词用“▲▲▲”点，公式用“□”圈等，并长期坚持训练，让学生养成边读教材边进行圈点勾画的习惯。3、阅读中质

7、疑。在阅读学习后，指导学生带着阅读中的体会与疑问，主动与老师或同学交换看法。在这一过程中，教师要善于把握契机，充分发挥主导作用，让学生在交流中真正实现思维的撞击和智慧的交锋。教师可采用提问、练习、互相讨论等方式加强信息交流，检查阅读效果，随时发现问题，使指导更具针对性。4、笔记到位。俗话说：好记性不如烂笔头。我们要求学生每人备好一本读书笔记，记下不理解的或好的解题思路等。三、认真阅读数学教材，是培养学生阅读能力的基础。数学教材是专家在充分考虑到学生的心理特征，数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，具有极