加强预习课教学提升学生数学素养

《加强预习课教学提升学生数学素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、加强预习课教学提升学生数学素养魏可平湖北省当阳市第二高级中学444100传统的教学模式注重知识传授，培养学生基木解题能力、得分能力的大小,新课改模式则注重学牛的参与，充分发挥学牛的主动性，充分体现教师主导、学牛主体，同时也注重了对学牛数学素养的培养。数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。我校高效课堂一一三段自主式模式的教学在我校己推进近六年，预习课在高效课堂中的作用非常突出，它直接影响展示课的成败、学生收获的多少。因此在预

2、习课中培养学牛的数学素养也显得至关重要。我们在教学中尝试了一些做法，收到了较好的效果，下面就我们预习课中的一些环节及做法，谈一谈我粗浅的认识。一、精读读木教方法：第一步，初读教材，了解教材的主要内容，结合导学案的问题先初步找出答案，把重要的概念、结论画出来。第二步，细读教材，把握知识的来龙去脉，理解例题的解题思路和方法。第三步，精读难点内容，思考，标注疑点。提要求：对概念的预习要求达到会叙述，会判断，明确其内涵和外延。对定理、公式的预习要达到能分清条件结论，会运用数学语言表达，了解推证过程和应用。对例题、习题的预习仍要明确问题的条件、结论、以及得到此结

3、论必备的理论论据，然后看题设与这一理论依据有何相同与不同，不同时又如何对题设条件进行转化，同时还要明确解题过程中的关键步骤及书写格式，以利于课堂上质疑问难。提问检查：通过提问的方式要求学生能说出木节知识点、基木定义、定理、解题步骤，训练学生的记忆能力、口头表达能力、数学语言等方面的数学素养，形成初步应用数学的意识。二、尝试练习，找出问题，回归课木尝试练习：通过完成节后练习，完成我们编制的导学案，发现问题，找出自己薄弱之处，纠正自己第一次看书出现的问题，带着问题再看书、查阅相关资料，再次解决问题。这样既能发现自己的不足，又能让教师发现学生预习效果。学生经

4、过预习，初步掌握了新的数学知识，解决了较集中的问题，以便展示课时抓重难点。通过此环节，可以通过问题解决与否激发学生的求知欲，从而激发学生热情，主动地再学习，再探知，从而有效培养学生主动学习、主动探究新知的数学素养。三、小组讨论，共探新知通过预习课本、完成书后练习、导学案，通过再读书、查阅资料，学生肯定还多多少少存在一些问题，如知识点问题、概念理解、解题格式规范、数学语言表达的准确性、探索问题中数学思想方法的体现。新课程标准明确提出：“学生是数学学习的主人，动手实践，自主探索与合作交流的意识是学生学习数学的重要方式。”在学生认知水平和已有知识、经验基础上

5、的预习，能激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验,也为创设活泼、生动、创新的课堂平台提供了可能。通过小组讨论可以学生教学生，共同争论某些问题，达到活跃课堂气氛，带动一些学生主动参与学习，培养小组团队意识、互助意识，增进同学间的感情。四、教师引导，共同答疑学生毕竟是学生，他们的知识面，对知识理解、应用、解题能力是有限的,哪怕是经过小组讨论，问题不一定就解决了。书上看不到的教师要做补充，学生的“视力”毕竟是有限的。有些隐性的，学生很难在预习课上

6、看透教材，特别是一些规律性的东西，教师一定要加以补充。要让学生在展示课中充分发挥出良好的效果，就必须就有些问题进行再议、再探究。如何进行？先由小组代表陈述本组中存在问题，再由其它小组帮助解决，最后由老师点拨。小组间帮助解决问题，可以加深学生对知识的印象，同吋也可暴露自己小组存在的问题，教师可充分全面地了解学生掌握、理解知识的动态，为点拨奠定基础。五、归纳知识，完成练习，整理导学案通过小组内讨论，小组间的相互学习，教师引导，学生对本节知识的理解得较为清楚口得到升华，语言表达更加统一、准确，解题格式更加规范，对自己存在的问题更加清处。但这只是存在表面，在学

7、生的潜意识当中，下面就要求学生整理本节知识点，归纳解题方法，思考数学思想方法，完成导学案中的习题，处理遗留问题。体验解决问题的实际过程，真正体现学生动手实践、自主探索与合作交流的数学学习方式。通过这一环节，学生可以把意识内化为行动，进一步体会数学意识。这对培养学生用数学的意识，增强学生处理知识的能力的数学素养有至关重要的作用。提高数学素养是一个系统工程，需要各方面的支持和努力。对数学教师来说,只有在不断实践、不断探索中才能提高自己的教学水平，适应这一形势需要。实际上，学生数学素养的培养与提高应渗透到教学的各个环节。学生的读书习惯,解题格式，解题的方法，

8、暴露自己的问题，对别人问题的争议，应用数学的意识，归纳整理知识，提炼思想方法，数学语言的表达，