探索高中语文高效教学方法

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1、探索高中语文高效教学方法韩林峰内蒙古自治区乌海市第一中学016000目前，如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文，是摆在每位语文教师面前的重要问题。《普通高中语文课程标准》明确了高中阶段的语文学习要求，在学生的能力发展、学习方法以及教师教学方式方面给出了建议。根据新课标要求，为提高高中语文的教学质量，在多年的教学实践中，木人摸索总结出了一些有效的经验与做法，认为可以从以下几个课堂教学环节入手探索构建高效的高中语文课堂。在此提出，供大家参考。一、课前三分钟活动的探索1.演讲的形式。学生课前自主准备演讲内容和形式，可以讲故事，可以背诵散文名句或名段，可以背

2、诵古诗词……通过课前演讲，可以开阔学生的知识视野，锻炼学生的表达能力，提高学生自主学习语文的能力。2.积累知识的形式。学生每天理解并记忆10个左右的成语，或阅读一首诗歌或短文，这样长期坚持，必将大大增加知识储备，有效提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。二、导语的探索课堂导语要短小精妙，并且能激发学生的学习兴趣。著名特级教师于漪老师就说过：“课的开始，导语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”1.设置悬念，激发兴趣。设计导语时，教师必须考虑如何激发学生学习课文的兴趣，以便能唤起学生的注意力，使学生在课堂上始终处在“心

3、求通，口欲言”的愤悱状态之中。2.短小精悍，触及重点。课堂上的导语不仅要短，还要触及重点，切中要点，将学生一下子就引导到教学的枢纽地带，自然而然地完成教学目标。3.创设情境，营造氛围。选进教材的课文绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作。设计导语吋，教师除考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，并创设相应的教学情境，促使学生入情、移情、冶情。三、教学过程的探索1.课堂提问。用提问指导学生学课文是当前语文教学比较流行的方法。用提问指导学生学习课文应遵循以下四个原则：一是设计的问题既要紧扣教学0标，突出重难点，还要激发学生思考；二是问题要大小适宜，多少适量

4、，难易适中，符合不同层次学生的实际学习能力；三是设问要有一定的艺术与技巧，要坚决杜绝形式主义的问答方式；四是设问要面向全体学生，并激励学生自己去思考和辨析。2.灵活处理课堂教学。课堂教学中的讲解，不应面面俱到，而是要精讲精练，重点突出，形成系列。课堂上，教师要根据教学实际及吋调整教学内容和教学方法，而不是机械地根据预设的教学设计，追求教学内容的完整性。为此，教师应做好以下几方面的工作。(1)及吋调控。课堂上，教师要整体把握课堂教学节奏，及吋发现教学过程中的偏差，及时处理教学过程中出现的新问题新情况。(2)灵活变通。课堂上，教师要根据课堂教学中的动态生成和

5、教学实际，特别是学生的思维实际和学A)能力实际，灵活处理己经预设好却不适应课堂教学实际的教学步骤。比如，可以是前后的变通，也可以是主次的变通，还可以是教师的讲授活动和学生的学4活动之间的变通。(3)恰当取舍。取舍，就是要“忍痛割爱”，把那些不适合学生学习实际，其至是超出学生学4能力的教学环节和内容舍去，不刻意追求课堂教学的完整性或内容的深刻性和全面性。3.创造性地使用教材。传统语文教材内容陈旧，格式死板，大都以文体或知识点组成单元，不利于发挥学生的主观能动性。新课程教材不是简单的语文知识罗列，而是用人文话题组成的一个个专题，能够让学生在独立探究中提高学习

6、语文的能力，全面提升学生的语文素养。所以要让学生从自己的兴趣出发，根据自己已有的知识经验创造性地使用教材，才能真正活学、活用，成为教材的研宄者与改造者。四、拓展和延伸的探索1.培养学生良好的预>j>j惯。预4是学好语文的第一步，是提高学生课堂学d质量的重要环节，是培养学生自学能力的重要手段，是提高语文课堂教学效率的保证。2.课外阅读。阅读永远是提高写作水平最重要的途径。阅读包含课内阅读和课外阅读，而iL不仅要“阅读书”还要“阅读事”。这就是所谓的“厚积薄发”或“读万卷书，行万里路”。因此，教师要向学生推荐文质兼美的文章和适合学生阅读的刊物，并做好阅读指导

7、工作。3.课外练笔。在阅读的基础上摘抄，写读后感，进行仿写、改写、续写，整理读书笔记等，都是课外练笔的好方法，更是提高写作水平的必由之路。同吋，教师还要鼓励学生写出自己对生活的真切体验与深刻思考，表达自己的心声，实现积累写作素材的目的。4.在语文教学过程中实行激励机制。要以“激励”的方式引导高中生自始至终参与知识的积累过程，增强自信心和意志力。高中学生正处在青春成长初期，他们的自我评价体系尚未完善，他们因学业上的挫折失败，大有自卑感，常轻视自己，较低地评价自己，易产生学习焦虑、学校恐惧症和人际关系紧张等各种心理障碍。他们很需要教师给予客观评价。因此，在教

8、学中，我们要多给他们提供表现的机会，寻找他们表现中的合理因素，提炼优点，及吋予以