初中数学高效教学方法探索

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1、初中数学高效教学方法探索　　【摘要】在初中数学教学过程中，为了高效的完成教学任务，任课教师要充分发挥初中生的主体作为，并对教学内容在课堂中的呈现形式进行精心设计，以营造一个良好的课堂教学氛围。在这种和谐的教学环境下，初中生势必能够形成一种优良的学习态度，这对于其学习积极性以及求知欲望的激发有着非常重要的作用。为此，本文对初中数学高效教学的路径进行了深入的探析，希望能够对日后初中数学教学水平的提升起到一定优化作用。　　【关键词】初中数学；高效教学；路径　　课堂作为初中生学习的主要阵地，而学生同时又在

2、课堂教学中占据一定的主体地位，为此，任课教师要不断优化课堂教学效率，继而提升初中生的数学素养以及综合素质。作为一名合格的任课教师，不仅要指导学生学习方法，还要善于构建教学情境，帮助学生获得一个良好的学习体验，这有利于进一步契合新教改内容，同时，也能够突破传统教学模式的局限，使初中生的数学学习效果得到显著提升。　　一、教学方式和内容需要科学重组　　对教学方式和内容进行合理重组有利于不同层次的学生的提高和成长。一线老师要根据学生的认知水平和基础知识掌握程度，对传统的教学方式和教学内容进行科学合理的重组

3、或改组，以适应各个层次学生的学习需求。5　　老师对教学内容改组时，需根据教学内容的层次性、联系性和逻辑性，将教学内容进行一定知识结构体系的内容顺序重组。教学过程中，学生在学习、认知能力等方面有一定的差异。一线教师在做教学计划时要在对教学内容认真研究，充分考虑学生的实际接受能力基础上，合理设计教学方案，进行比现有教材更适合教学实践，更利于学生理解和掌握的重组，切忌表现于形式或者鹦鹉学舌。　　比如，在学习多项式的因式分解时，我让优等生做（x2+3x-2）（x2+3x+4）-16，让中等生做（x2+3x

4、）2+2（x2+3x）-24，后进生做y2+2y-24。这样使各个阶段的学生都能掌握因式分解的原理，品尝到成功的喜悦，感受到努力学习的价值，从而进一步增强学习信心。　　二、构建科学的初中数学教学情境　　构建科学的初中数学教学情境能够调动初中生的认知兴致与学习热情。在创造教学情境的过程中，笔者尽量从学生的实际情况出发，包括其实际生活情况以及知识水平等，这样一来，初中生就可以切身感受到，数学知识的学习是取之于生活，用之于生活，从而使其意识到学习数学的重要性。　　例如，在进行“函数应用题”授课过程中，笔

5、者设置了以下教学情境：“某大型商场促销家用电器，策划部列举两种方案，一种是，按商品原价的九折销售；另一种是，每购买满2000元立减200元，上不封顶。如果你需要买一台小型照相机需要5000元，选择何种促销方式更优惠呢？”5通过这种实际案例的导入，初中生往往能够对该课程教学内容产生亲切感和熟悉感，不仅使其对函数变量间的关系得到巩固，更强化了学生学习的积极性，最终实现高效的数学教学目的。　　三、培养自主学习能力，开展讨论学习　　良好的自主学习习惯，是学生学好数学的重要条件。刚刚步入初中的学生，就数学来

6、说，从算术到代数再到几何有一个合理的教学设计过程。所以学生自学习惯的培养也要循序渐进，一线教师在教学活动中要注意有计划、有步骤、有目的地逐步挖掘和培养学生的自主学习能力。　　教师要“把课堂还给学生”，努力为每位学生的主动参与教学活动提供广泛、足够的可能性。首先，师生问答，扎实基础；其次，认真思考，联想延伸；最后，联系实际，探究创新。学生根据自己的思路，相互启发，自由发表见解，教师注意正确及时地引导，充分挖掘学生浓厚的学习兴趣，激起他们发现问题、提出问题、解决问题的强烈欲望。　　一线教师要鼓励学生敢

7、于表达自己独特的见解，并学会倾听和尊重他人的意见。老师在组织学生讨论学习过程中注意及时点拨，要根据学生思维的不断变化适时调整教学方法，以满足不同层次学生的学习需要，避免议论中的平铺直叙导致讨论冷场。　　四、运用多媒体提高教学效率5　　运用多媒体技术，我们能按照数学知识间的相互关系，把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的学习资源有机地组合在一起，以超文本的方式提供给学生，这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。但是，目前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题，主要体现在教师上课时完全按照课件既定

8、程序进行，只需按动鼠标，课件便按顺序播放，无法根据学生的反应来调整教学过程，这样使得整个教学囿于固定的一个框框中，缺乏活力和灵活性，学生也处于被动接受知识的状态，因此，我认为运用多媒体教学应注意以下两点：　　第一，应善于利用多媒体计算机突破难点。数学的教学内容与其它科目相比较抽象，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。例如，我们利用计算机可以完