提升牧区物理教学效果的几点认识

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1、提升牧区物理教学效果的几点认识笔者从事牧区物理教学工作十余年，清楚地认识到该地区的教育教学效果与教育发达地区相比，差距很大；与牧区前几年相比，尽管有所进步，但收效并不理想，原因是多方面的。如何提升牧区的物理教育教学效果，笔者在这里谈几点认识。　　一想方设法，培养和提高学生学习物理的兴趣　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”物理学是自然学科之一，具有较强的理论性、实践性和实用性。牧区学生从小居住分散，加之自然条件严酷、生活条件差等客观因素，学生本身所接触到的物理现象少之又少，学法单一，对有些自然现象的解释又无从得知，所以学生

2、学习物理的兴趣并不高，学习被动，内心深处存在惧怕物理的心理。因此，为彻底改变不利于学生发展的这种局面，学生一踏进中学的大门，物理教师就必须从我们日常所见的日、光、电等物理现象为学生耐心解释，讲好每一堂课，再循序渐进地将物理理论渗透到物理实验中。由于学生基础薄弱等种种原因，老师有必要反复多次演示、讲解一个实验，学生才能接受、听懂、理解，进而掌握，久而久之，学生学习物理的惧怕心理才能消除，从而树立学好物理的信心。　　二大力培养双语物理教师，为牧区教育提供强有力的教学资源　　教师是学校最宝贵的教学资源。据笔者了解，州属学校的

3、理科教师数量还能保证正常物理教学活动的开展，但到了县乡基层，理科教师简直就如凤毛麟角，而藏文、汉文教师偏多。例如某县藏文初级中学的物理、化学老师仅一名，且是兼职的，比例还不到教师总人数的10%，可想而知，如此少的理科老师，根本保证不了正常的上课需求，有的班级是初二有老师，到了初三就没有了。所以大力培养双语物理教师成为发展牧区教育的当务之急，以此与中小学的藏语教学接轨。　　三高度重视提高物理学习效果的基础手段——数学知识　　数学是学习物理的工具和基础，物理是数学的应用，在中学数理化的教学中，数学和物理的关系最为密切。要想

4、把物理学好，首先必须要有扎实的数学基础作保证，笔者在实际教学工作中深深感到，由于青海牧区有的地方学生的数学基础太差，就连一般的加减乘除混合运算都不会，更不用说物理中经常遇到的乘方、开方等运算。如此看来，学生在小学、初中所学到的数学知识浅如薄冰，这在无意中加大了高中数学老师的工作量，一方面既要进行高中的数学教学，同时另一方面要利用业余时间复习巩固小学初中的数学知识。再者，为了使数学更好地为物理教学服务，数学在教材的编排上与物理的相关内容要衔接得更为紧密、合理，例如，高中物理统编教材第一册中第六章的开普勒三定律中的轨道定律

5、，“焦点”和“椭圆轨道”等概念对于牧区的学生来说，理解起来实在困难，因为此时他们所学到的数学知识还没有接触到平面解析几何中的“椭圆及椭圆的性质”等相关内容，所以相关部门在数学教材内容的编排上应重视这方面的问题。　　四立足现实和未来，从就业形式和结构上使学生充分认识到学好物理的重要性和必要性　　正如笔者在前面所提到的牧区藏文和汉文教师偏多，理科教师偏少的问题，作为牧区的学校领导和教师要在这方面多作深刻的分析和研究，在就业形式和结构上多加引导学生，应重视和加强数理化生等自然学科的学习，三年的高中学习结束后，使他们如愿以偿地

6、考上一所理工院校，学有所成，以减轻他们未来的就业压力，提高他们的社会适应能力和竞争能力，以备他们将来工作之需、生活之需。　　总之，如何提高牧区物理教学效果，除了笔者的一些认识和想法外，更重要的是作为牧区教师，应因地制宜地教会学生制定适合自己的学习方法，进一步明确学习目的，端正学习态度，变被动为主动，树立科学的学习观，利用各种有效的教学方法和学习途径，例如课堂教学，多媒体教学，理科实验，参加竞赛、班会等形式，组织学生外出参观工矿企业、气象渔业、农牧试验等科研机构、单位，了解自然学科在人们日常生活中的广泛应用，使学生感到现

7、代化的科技成果彻底改变了农牧民的生活，为广大牧区群众带来了实实在在的实惠，这也能激发他们学习物理的兴趣。另外，全校上下齐心协力，采取多种有效的教学措施和手段，营造良好的学习氛围，使他们在完成自己的学业上产生“三感”，即责任感、使命感、紧迫感，及时分析解决学生在学习过程中所遇到的各种问题和困难，努力培养积极向上的心理和乐观心态，使他们在学习上真正形成你追我赶的喜人氛围。笔者认为，只要群策群力，提升牧区的物理教学效果也不是一件难事。　　〔责任编辑：庞远燕〕