探讨提高钳工实训教学质量的相关策略

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1、探讨提高钳工实训教学质量的相关策略：我们的实训教学不仅能够传授操作技能，更应该把他们所学习到的操作技能与理论知识转换成为生产力，从而达到培养出高水平高素质的技术性人才的目的。本文从教学思路、实训内容、教学方法以及如何提高学生兴趣等角度出发，对钳工实训教学质量的相关策略进行了探讨。　　关键词：钳工；实训教学；技术性人才；职业院校　　　　转变教学思路　　在过去传统的钳工的实训教学中，单调乏味是学生们最大的感受，理论与实践联系不紧密，枯燥无味的学习，单一重复的训练，让大部分学生们丧失了主动汲取新鲜知识的动力，失去了兴趣，变成机械的被动接受。针对这种情况，我们

2、尝试探讨并且寻找一种新的方法，可以让学生们走出去，能够适应新型企业的要求。调动学生的积极性，使他们变被动接受为主动接受。这就要求转变教学思路，校方以及教师从教学理念上必须及时调整，让钳工实训更接近工程训练。如何才能做到这些呢？首先，加强工程素质与工程能力的培养，特别是动手能力的训练，这点是达到无缝隙结合的最直接的途径。其次，培养学生们主动分析问题、独立解决问题的能力。并且能够适应多种企业的环境和创新能力，调动学生的潜力，引导他们独立思考、动手的习惯。最后，和企业联系多种不同的工种，从零配件加工到部件组装再到整台模具或者整台设备的装配让学生能够到企业去拜

3、师学艺，接触新技术、新设备、新流程、新工艺，及早的在学生的脑海中树立良好的意识。　　改进教学方法　　在教学思路转变的同时，对教学方法的要求也随之提高，之前的教学方法已经不能适应新型的教学要求，因此，教学方法的改进也是势在必行。　　第一，丰富教学资源。提高学校的硬件设施，例如多媒体教室、实训设备等。巧妇难为无米之炊，只有基础的设施充分，教师才能施展，学生们才能接触、学习、使用、掌握。另外，校外资源同样必不可少，应当加强校企合作，让学生们可以得到更多更大的平台。　　第二，因材施教。在教师向学生们传道授业时，针对不同的学生，不能单一的对待。例如针对基础良好的

4、学生，应该侧重增加他们的深度和广度，针对基础薄弱的学生，更应该增加他们的实训次数，多示范，多指导。这样才能够做到人人有所学的局面。　　第三，重视和学生的沟通交流。钳工仍然是以手工操作为住的技术，很多操作是有很多经验累计的，如果缺乏和学生的沟通交流，单单让学生自己摸索，会浪费大量宝贵的时间。　　因此，在实训的过程中，教师要勤问，勤教，勤示范。例如在测量技术方面示范并且讲解如何规范使用量具以及对量具的维护与保养。同时多鼓励学生主动问问题，多和实训老师或者工人师傅讨论，只有这样，才能让老师、学校了解到学生最需要什么。　　第四，鼓励创新。增加他们在大工程中的实

5、践机会，大力培养学生的开拓创新意识以及不断进取、发展的素质。　　丰富实训内容　　目前，很多职业学校的学生在之前没有基础过机械相关的了解，更没有接触过设备和工艺，学习积极性不高，甚至厌学。所以，在钳工实训的过程中，必须增加学生们基本操作的机会，扩展学生们的专业视野，丰富他们的实训内容。钳工的实训像盖房子一样，是一个由低到高的过程，在这个过程中，学生的领悟能力在随之不断的提高，基础知识不断丰富，要随之增加他们的实训内容。例如：平面划线、平面刮削、曲面刮削、锯削、钻孔、铰孔、扩孔、套螺纹、攻螺纹、刃具刀具的刃磨、氧焊焊接、电焊焊接、CAD制图、模具测绘、简单

6、的、三维的模具制作、线切割、注塑机、刨、普通车、磨床的操作以及在操作电脑模拟编程、软件，还有对数控车床、加工中心、装配和机械设备的修理、保养等。　　四、提高学生兴趣　　当下，仍然有很多钳工固执地认为，当今时代是科学技术发展的时代，手工技术不仅是浪费时间，而且还是特别消耗体力，现代化的高科技的机械操作完全可以代替人工操作，已经没有必要努力刻苦的学习和实训了。因此，在钳工实训教学的过程中，存在消极对待专业训练、滋生懒惰情绪的现象。针对这些片面的不正确的看法和认识。教学过程中，需要有的放矢的进行思想指导。组织学生们到工厂和企业参观，面对面的参观钳工的工作，让

7、工人师傅向他们讲述钳工在机器制造和设备维修中的重要性，使学生身临其境，亲自体验钳工的操作在很多方面是机械化设备所不能替代的，现代化仍然离不开钳工。转变学生对待实训的态度，并且明确指出，钳工的技能是通过日积月累的训练，而非一朝一夕速成的，大量的训练才能掌握基本技术，让学生们明白“越是看似简单的却越考验人”这个道理。让学生建立自信，积极的学习，提高他们的学习兴趣。　　结语：总而言之，通过本文，我们应该知道，实训教学质量对于钳工以及相关企业来说有着至关重要的作用，因此教师以及学校应当非常重视。面对当前钳工行业存在的一些传统问题，我们只有正确认识造成这一问题的

8、根本原因，并不断探讨，及时解决，这样才能为钳工以及相关企业的未来保驾护航。