提高钳工实训质量之我见.pdf

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1、Academic学术提高钳工实训质量之我见邢台技师学院一马玮＼李光平摘要：钳工实训课是对学生进行钳工技能培训的一门课程，以手工操作为主，具有很强的实践性。本文在分析钳工实训课程的特点以及学生学习心理的基础上对钳工实训教学进行了一些新的尝试、调整，让学生主动积极参与到实训I项目中，收到了较好的教学效果。钳工实训课是对学生进行钳工技能培训的3．充分调动学生的主观能动性，努力提高训练效果和训练时间有关系，但并不绝对和时一门课程，以手工操作为主，具有很强的实践性。钳工实训操作质量间成正比。在传统的实训操作中，学生

2、处于被动的学习状影响钳工实训教学效果的因素，既有钳工3．4．分层次教学一一提高钳工实训教学质态．经过长期实践，对钳工实训教学进行了一实训项目本身特点的制约，也有学生学习态度量的有效措施。学生素质有差别，因此要区分些新的尝试、调整，让学生主动积极参与到实的原因。这个问题如何解决呢?层次，根据学生体能、素质的不同，制定不同训I项目中，收到了较好的教学效果。3．1_转变思想一一是提高钳工实训教学质的训练考核标准，实施分层次教学，调动和维1．钳工实训课程的特点量的基础。通过组织到工厂企业参观学习以及护好学生的积极

3、性和求知欲。1．1．设备和工具简单，要求学生具备较高多媒体展示，让他们知道钳工工艺在现代化生3．5．制定工件进度表一一是保证钳工实训的技能水平。钳工实训的设备比较简单，无非产中仍具有其它先进设备不能替代的作用。认操作教学效益，激发学生实训操作积极性的关是虎钳、台钻、砂轮机等，实训工具为手锯、识到钳工的重要性，端正了学生学习态度，激键每一个项目制定与制作，都必须按步骤制定锉刀、手锤及一些测量工具，这些设备和工具发了学生的学习钳工的兴趣。牢固树立“思想工件进度表，每完成一个步骤用红笔打一个勾、都很常见．教育和

4、培养技能并重，思想教育先行”的原则，使每一个学生都明确工作进度，便于教师掌握1．2钳工实训劳动强度大，体能消耗大，把思想教育贯穿于实训教学的全过程。控制教学进度，又快又好完成教学任务。学生比较疲劳。由于钳工操作的特殊性，操作3．2．培养兴趣一一提高钳工实训教学质量3．6．重视实习后的指导、总结。每次实训技能的形成必须要通过反复的训练才能形成。的重要环节。积极探索多种方式的教学模式，结束后，要及时组织学生进行分析、总结，指1．3．课程内容较枯燥，劳动效率低。特别调动学生实训的积极性和主动性，使学生由“学出自

5、己在实训过程中取得的成绩和存在的差距，是初学阶段，学生会感到枯燥乏味，心情容易会”向“会学”’转变，由“能干”向“会干”提出下一阶段的学习目标。烦躁，缺乏成就感。转变，由“要我练”向“我要练”转变，从根3．7．小班制实训教学一一提高实训教学质1．4．钳工实训时声音大，实训的环境比较本上保证钳工实训质量的进步和提高。量的有效保证。按照国家标准，要求每位实训差，学生有些心烦意乱的感觉，实习效果差。①教学方法有趣。在钳工实习教学中，运教师辅导实训学生lO～15人。2．在钳工实训教学中遇到的问题用口诀教学法帮助学

6、生掌握各项操作技能。采4．提高课程实效性，实现有效教学针对钳2．1．学生学习该课程的目的性不明确，造用口诀法教学：工实训课程特点和在钳工实训过程中遇到的诸成思想认识上的偏差。部分学生认为随着现代两手握锉放件上，左臂小弯横向平。右臂多问题，我就如何提高该课程教学的实效性谈科技的发展，为什么还让他们辛苦地进行钳工纵向保平行，左手压来右手推。一谈自己的看法。实训呢?上身前倾紧跟随，右腿伸直向前倾。重心4．1．重视钳工的基本功训练。2．2．学生学习态度不够端正，行为习惯不在左膝弯曲，锉行四三体前停。两臂继续送到头

7、，俗话说：练武不练功，到老一场空。只有好。部分学生怕苦怕累，甚至叫苦连天，不愿动作协调节奏准。左腿升直借反力，体心后移花更多时间练好钳工基本功，才能更好地完成完成既定的实训任务，从而影响了钳工实训质复原位。顺势收锉体前倾，接着再作下一回。钳工实训任务。教师要巡回指导或通过录像，量的提高。学生记熟了口诀，明确了教师的要求，可反复纠正并加以示范，对于基本功的训练，教2．3．学生缺乏耐心，制作的工件太粗糙，按照口诀和教师的示范动作进行练习。师和学生都要有足够的耐心，通过反复训练，达不到要求。制作工件时缺乏足够的

8、耐心，最②实操项目有趣。如果按照书本上的项目争取每位学生都能过关。终使工件达不到形位公差或尺寸公差的要求。进行实训，学生都感到枯燥无味，此时指导老4．2．改变传统教学模式，把理论教学和钳2．4．个别学生身体素质差，造成了体能难师应把实训项目设得有趣些。本人对实训项目工实践相结合，实现“车间课堂化，课堂车间以胜任钳工实训需要的矛盾。有的学生尽管实进行大胆的改变，使得实训变得有趣多了。比化”。采用“在学中做，从做中学”的教学模式，