数学课改实践中的几点尝试

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1、数学课改实践中的几点尝试杨爱霞河北省永年县第八中学057151摘要：《课程标准》的精神和理念就是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。教师在课堂教学中要采取多种措施落实新课改精神。关键词：数学新课改尝试近几年以尝试教学法为主的新的一轮课程改革在我县轰轰烈烈地开展,我积极参加了各种新课程培训活动，进一步学习领会了《课程标准》的精神和理念。通过学习，教师们对传统教育中习以为常的问题有了全新的认识，站在教育的新平台上来解读教育中的诸多现象，对新课程侣导的教育新理念有了较深刻而全面的认识。通过对新课程的解读和研究，我

2、们了解到其目标之一是要转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。同时，通过实践我们发现教学源于生活，生活中充满着教学。在现实生活中寻找数学题材，让数学贴近学生生活，让学生在生活中看到数学、用到数学，这样的数学才是真正的数学、学生需要的数学。为了让数学返璞归真，我们努力在用新理念改革课堂教学。下面谈谈在教学实践中的一些尝试：一、创设情境，活跃思维良好的开端是成功的一半。课堂导入阶段处在一堂课的起始阶段，会直接影响到学生学习的情绪和思维活动程度。从直观的、容易引起想象的问题出发，让数学知识含在学生熟悉的事物和具体情境

3、之中，与学生已了解的或学习过的数学知识相关联，不但可以提高学生的学习兴趣、激发求知的内驱力，而且可使数学问题具体化、形象化。如在教学《绝对值》一节时，我创设了以下情境：（1）从我校走1公里到车站可记作+1公里，那么从车站走1公里到我校要记作（）公里（-1公里）。（2）从我校雇乘摩托车到车站需2元，可记作+2元，那么从车站雇乘摩托车所需的2元，要记作（）。这两个实际生活情境让学生积极讨论，教师最后点拨：第（1）题的正、负号是区分走的方向不同，第（2）题如果也用正负号来区分的话，那么+2元表示乘客拿2元给摩托工，-2元就要表示摩托工拿2元给乘客了，现实生活中有这

4、冋事吗？没有，所以第（2）题的两个2元都是用“2元”来表示，这“2元”的“2”就是今天所要学的新概念“绝对值”。这样生活中的“绝对值”与数学中的“绝对值”挂起钩了。实践证明，学生特别乐于在这种轻松愉快的情境下学＞』新知识。二、动手操作，促进内化在教学中，根据初一年级学生好奇、好动的心理特点，教师要尽可能给他们提供动手操作的机会，引导学生动手摆、动脑想、动U说，调动学生多种感官参与学习，这对于促进知识内化、开启学生思维有着特殊的功效。例如，在教学《画立体图形》的“三视图”吋，让学生把熟识的生活用品搬进课堂，如热水瓶、茶壶、茶杯、篮球、铁盒等，引导学生从不同方向

5、观察这些物体，拉上窗帘，用手电从不同的侧面照射这些物体，观察在墙壁上的影子，使全班学生看到“左视图”、“右视图”，然后分小组，以小组为单位，让学生自己动手实践、体验，来掌握立体图形的三视图。这样的合作探索，能把有限的课堂变成人人参与、个个思考的无限空间，充分体现了学生学习的自主性和合作性。三、通过活动，自主体验要培养学生的数学意识，就要在教学过程中加强各种实践活动，使学生有更多的机会接触生活中的数学问题。新教材中增加了一些实践活动课，0的是通过活动，使学生了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学W情感，初步获得一些数学活动的经

6、验。我们重视这部分内容的教学，如教学试试看这一实践活动吋，让学生在实践操作中自己去发现新知识、理解新知识，学生兴趣极浓，教学效果不错。四、讲究趣味，拓展知识《数学课程标准》指出“让学生体味到数学的魅力”，这理应成为我们思考问题的基本依据和出发点。数学是和谐而统一的，是简单而又奇异的，那么如何让学生感知数学的美呢？除了数学书本上的数学知识以外，我们还利用早读或课余吋间向学生介绍一些数学家的生平事迹、数学谜题、世界数学发展动态等。教材中为了体现趣味性，也安排了各种不同题材的题0，如很多内容选择的都是有意义的实践问题，有些是学生生活中的事情，如银行存款利息、猜谜语

7、、设计花坛、刀切正方体等。为了尊重学生的个性差异，为了体现自主学习的新理念，在教学时，我们让学生自己选择喜欢的几道题做一做，再通过集体交流，解决这些不同的实际问题。五、成立课外兴趣小组，提高学生的学习积极性在培养差生学习兴趣的同时，还要注意对优秀生的培养，我引导学生成立了一个由班级数学成缋较好的同学组成的数学课外兴趣小组，小组活动在课堂内容掌握好的基础上，重点培养学生分析问题和解决问题的能力。活动形式丰富多彩，在小组内建立了激励和竞争机制，对在各种竞赛活动中取得较好成绩的同学以及对差生的帮助方面作出成缋的同学给予表扬和鼓励，把数学学4成绩进步较快的学生及吋吸

8、收为课外小组成员，并大力表扬，这样，使优秀生的学习成