尝试教学在数学课改实践中的应用

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1、尝试教学在数学课改实践中的应用辛君(河北省成安县长巷乡长巷中学)【摘要】通过对尝试教学法的全新解读和实践，我了解到，开展尝试教学法，不仅仅是对旧的教学理念提出挑战，也是对常规课堂教学方法的一种发展与补充，更是培养学生创造精神和实践能力的重要途径。其重点是在学生掌握基础知识的基础上，着力培养学生的创新精神和实践能力，进而转变学生的学习方式，发展学生的主体意识和能动性，让学生成为学习的主人。同时，通过实践我们总能发现教学与生活息息相关。【关键词J尝试教学；数学；应用新课程改革要求与实践联系紧密，具备更加崭新且深化的知识结构，七年级学生好奇、好动，逆反心理强

2、。根据这一心理特点，教师要引掌握全面的学习与教学方法。作为新世纪的人才培育者，为适应新世纪人导学生动手、动脑、动口，发挥学生的主动性，调动学生多种感官参与学才的培养，数学教学不仅是传播数学知识的一种有效途径，更是培养创新习，这有助于促进知识消化，发展学生思维。人才，培育全面人才的渠道因此，我们必须改革传统的数学教学。我校例如，在教七年级(下)第十一章11．4全等图形：的尝试教学法在县教育局的领导下，在教研室的指导下，积极参与。我参尝试练习1t让学生找出形状大小有关系的图形，并找出两个图形能够加了各种尝试教学法培训活动，并通过课堂教学实践，对传统教育中的

3、各完全重合?学生回答一组照片两个圆形跑道，两个碗，两个相同的照片。种习以为常的问题有了一些全新的认识，更加深刻地解读教育中的诸多现尝试练习2：什么是全等图形、对应点、对应线段、对应角?学生能够象，对尝试教学法的教育新理念有了更加深刻而全面的认识。从两个相同照片中理解全等图形、对应点、对应线段、对应角。通过对尝试教学法的全新解读和实践，我了解到，开展尝试教学法，尝试练习3：请用两张半透明的薄纸分别描出两个三角形，然后把他们不仅仅是对旧的教学理念提出挑战，也是对常规课堂教学方法的一种发展叠放在一起，观察这两个图形是否完全重含，让学生通过操作，使两个三与补充

4、，更是培养学生创造精神和实践能力的重要途径。其重点是在学生角形完全重合，从而使学生理解什么是全等三角形掌握基础知识的基础上，着力培养学生的创新精神和实践能力，进而转变通过尝试练习，发挥学生学习的自主性和合作性，让学生自己动手实学生的学习方式，发展学生的主体意识和能动性，让学生成为学习的主人。践、体验，因而来掌握全等三角形的基础知识，充分体现了在课堂中以学同时，通过实践我们总能发现教学与生活息息相关。从现实生活中寻找教生为中心，从学生的学习、生活经验出发来安排教学活动的全新教学理念。学题材，让学生在生活中学以致用，使教学更加贴近学生生活，这样的教3让学生

5、主动参与尝试活动。发晨创新思维。学才是真正的教学。下面谈谈在教学实践中的一些尝试。要培养学生的数学意识，尤其是学习数学的主动意识，就需要使学生1设置尝试练习。激发学生想象力和思维能力。有更多的机会接触生活中的数学问题，从而增加数学意识。尝试教学法增课堂教学效果影响学生的知识积累，导入方法作为开始阶段，会直加了一些实践活动课，目的就在于通过这些实践活动，使学生加深理解数接影响到学生学习的情绪和思维活动程度。尝试练习从直观出发，让数学知识，培养其学以致用的能力。我重视这部分内容的教学，如教七年级学知识从熟悉的事物和具体情境之中，让学生已把学习过的数学知识相

6、(下册)第十一章第一节《三角形的再认识》：联系，不但可以提高学生的学习兴趣，激发学习情趣，而且可使数学问尝试练习1、让学生找出生活中的三角形形状。学生回答，翻斗汽车，题具体化、直观化，如在教七年级(上册)第二章《2．12近似数与有效屋顶。数字》一节时，我设置尝试练习：有1O千克苹果，平均分给3个人，应让学生通过动手理解；不是任意三个线段可以组成三角形的，只有三该怎样分?有的同学回答平均每人分3又l／3，有的同学说，不能平均角形任意两边之和大于第三边才能够成三角形。通过让学生参与动手实践分。引导学生，我们在解决实际问题时要学会应用近似数，这道题我们活动，

7、使学生在实践操作中掌握新知识，理解新知识，增加学生创新能力。应该保留一位小数，得实践证明，尝试教学法的探索与应用是～个长期的过程，不仅是一场3又l／33_3(千克)教育理念的更新，也是在考验教师和学生之间的默契。作为新世纪的人才实践证明，学生特别乐于在这种轻松愉快的情境下学习新知识。培育者，需要我们不断地提出新的教学思路，新的教学理念，改变以往教2学生参与，设置问题，尝试解决方法。师与学生被动的教与学的方式，促进课改工作取得更大的成效。更新语文教育观念教育管理中实施德育刘莎(河北省成安县商城镇中心校)【摘要】教师的任务主要是负责创造适宜的学习环境和氛围

8、，培养发散性思维，育人育-，言传身教，把教学目标、教学内容、教学方法、德育教育等诸多方面全方位