在尝试中教学在实践中改良.doc

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1、在尝试中教学在实践中改良浠水县第二实验小学蔡苗苗摘要：新课程改革提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。这种思想当前正深刻影响着众多教师的课堂教学实践，作为二小教师中的一员，我也是积极地为每个学生的主动参与课堂中来作出种种努力，但是在我预想的过程当中，并没有发现太多的不完美，在课堂实践中发现了预想并不是那么完美，因为教学方法不是千篇一律的，也不是一成不变的，它是因人而改变的。如果在课堂上及时发现了哪个地方做得不好，或讲得不好的，或者不能引起学生的注意，应该及时调正过来,以达到更好的

2、学习效果。因为我们的教学理念是为每个学生创造一切尽可能的条件，促进每个学生的人生价值得到不断提升，帮助每个学生轻松的学习，愉快地、生动活泼地奔向未来。关键词：尝试改良提升学习促进在课堂教学中，虽然每一位教师课前都做了大量的准备工作，但是还是会有预期不到的情况发生。有的时候比你预期的要好，但更多的时候是没有达到预期的效果。那么，怎么办？作为教师，我们也是经常摸索，尝试用各种不同的教学方法和手段来提高教学。在课堂内外，我们总是想用最少的时间在课堂上达到最好的效果。因此我们在教学上，总是不断否定自己，不断提升，不断的改良，来达到一种理想的教学效果。

3、下面，我来谈谈自己的几点看法。一、多听学生的意见，找出错误加以修正4我所带的年级一直都是一二年级，因为一二年级的同学动手能力比较弱。但是不管是正确的也好，还是错误的也好，都毫无疑问的反映了这就是课堂。在课堂上需要正确的测试，也需要一些错误来引起同学的注意和改正。例如在认识厘米、米，以及用不同的物体来测量桌子的时候，我们往往按要求点几个同学把结果测出来告诉大家。再把测得的结果让人听起来有问题的拿出来分析，问其原因，并找出错误的原因。讲明下次会不会再有这样的情况发现。其实这样不全对，下次还是会有同样的错误出现。状且班上的同学都按要求回去测了。如果

4、只听这几个同学的意见会打消其他学生的动手积极性，所以要不怕耽误的时间多，多听听。让更多的同学参与进来。例如：我布置一项作业，回去用铅笔测量家用桌子的长宽高。当时我还特意强调是完整的铅笔，一定是没有削的。第二天，学生反映的结果是桌子长相当于5枝铅笔那么长，宽相当于4枝铅笔那么长，高相当于6枝铅笔那么长。也有一部分同学的答案十分离谱，得出了长是5枝半铅笔那么长，宽是4枝半铅笔那么长，高是6枝半铅笔那么长。后来，调查发现这些同学得出来的答案是因为他们的铅笔不带橡皮擦。还有的同学把铅笔削了，而且铅笔使用了很长时间，再拿出来测量。结果数字更大，后来他知

5、道了自己的答案为什么跟其它同学的答案有这大的差别原因在于自己的铅笔己经削了。还有一些同学家里是圆桌，他只好测茶几，所以测得答案更是不同。但是我并没有打消学生的积极性，而是表扬他，肯于思考，肯动手做一做。同时对用不同的物体来测其它物体的方法重温一遍，加强记忆。一二年级的同学年龄很小，有的时候我们不能把个别同学的答案强加在他身上，即使强记于心，但是还是会错。只要是他自己找出了原因，自己找到了错误，自己找到了不同，这样做他们的动手能力和记忆事物的能力就会更强。二、联系实际生活来讲数学我们的生活离不开数学，数学己经深刻地进入了我们生活当中，乘车问题，

6、买票问题，合租问题，买生活用品问题，钱带得够不够等等早己融入生活中来。例如我在讲一年级的数学课时，以往我总是拿课本的情景图来讲，或者书上的例子来讲。没有就生活中的实例展开来讲，而现在我则加一些实际的事例来讲，如讲到5以内加法的时候，我会结合数学课中的例子，情景图，再加上一些实际的例子，例如，我昨天买了一双袜子，我今天又买了两双袜子，那么我这两天一共买了多少双袜子？让学生答。学生答完后，学生也会自觉地举出这样的例子，例如我班学生接着我的问题后也提出一个问题，我昨天买了一个汽球，我今天又买了三个汽球，那么我这两天一共买了多少个汽球？接着就有学生举

7、手发言回答，然后又会有下一个学生接着举例，如此循环下去，班上的同学大都参与进来了，学生的学习兴趣很高。这节课，我既把5以内的加法学会了，5的分成，学生也掌握了，而且在为以后的提出问题，解决问题打下了基础，何乐而不为呢？这节课充分体现了学生在课堂上的主体地位，我们作教师只是起到一个引子的作用，学生乐在其中，我也乐在其中。三、趣味性的竞赛，激发学生的学习兴趣4以前上课我总是把课备好，该是讲的环节就讲，该是回答问题就点学生回答问题，当然回答得好的就表扬，回答得不好的小组内同学帮助加以指正。该是练的环节就点学生演板，再加以评讲。后来我觉得这种方法过于

8、单调，枯燥。于是我会精选一些难题，开动脑筋的题看作是争夺小红旗，答对了，答好了，每人发一面小红旗，全班分成8个小组，一个组中有2个学生得到小红旗，小组发一朵小红花。