(教学论文）在尝试中学习在探究中创新.doc

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1、在尝试中学习在探究中创新惠州市惠阳区淡水街道第三小学叶国平二○○八年五月，“中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会”将我校定为全国重点教育科学研究课题《尝试教学理论研究与实践》的实验基地。结合小学数学新课程标准的要求，经过一段时间的培训学习、交流指导、上课实践，我们认为：改变学生的学习方式，形成以尝试探究、动手实践、自主合作为主导的尝试性学习方式显然是一种行之有效的方法。苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”数学教学要立足于改变学生的学习方式，倡导尝试探究，

2、学会创新学习。下面结合教学实践，就小学数学教学中如何培养学生尝试探究、学会创新谈几点体会。一、联系生活实际激发尝试欲望学生生活在现实中，他们在生活中遇到的实际问题往往最能激发学生尝试学习的积极性、主动性。新课程标准中更注重学生数学知识的学习与生活实际的联系，提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”5。学生的认知在相当程度上是受本能驱动的，环境中的诸多因素都在向他们挑战，他们对此感到好奇，并渴望发现问题、解决问题。将问题置于看得见、摸得着的现实情境中，使学生的认知因素与情感因素共

3、同参与学习中来，能激起学生的思维兴奋点。通过问题情景的创设，使学生明确尝试目标，给思维以方向；同时产生强烈的尝试欲望，给思维以动力。如我在教《圆柱的体积》时，让孩子们每人带一个圆柱形的物品，如：百事可乐的罐子、茶叶罐、电池等；同学们，你知道你手中的物品的体积是多少吗？这样一个生活化的问题情景，是学生最熟悉的，能让学生感到很亲切，很有趣。这大大地激发了学生们的学习热情。我趁势将圆柱体教具分给每一个学习小组，让他们通过动手操作，合作交流，将圆柱体接拼成以前学过的长方体图形，从而推导出圆柱体的体积计算公式，达到了这节课的学习目标。显然，这种教学形式给学生创设富有吸引力的生活情景，

4、留给学生相当自由的思考空间，对学生良好的思维品质的培养起到积极的作用，同时更能激发学生强烈的尝试探究欲望。二、诱发自主探究拓宽尝试空间《新课程标准》中明确提出：“有意义的数学学习必须建立在学生主观愿望和知识经验的基础上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主尝试，交流反思是学生学习数学的重要方式。”因此小学数学课堂教学应改变以往的教学方式，教师应拓宽尝试空间，诱发自主探究，从而发展学生的探索与创新意识。例如在教学《十几减九》中例题“11-9”时，教师不急于传授教学知识，而是让学生通过摆小棒自己独立思考，寻找计算的方法，再小组交流：你们小组有几种想法或算法

5、？学生得出了许多方法：生1：从11根里拿出1根，就减1；再拿1根，再减1；再拿1根，再拿1根……要拿9次。生2马上抢说：老师，我们的想法是这样——5先从11里减去1个要求减9个，还差8个，我再从剩下的10个里减去8个，最后得2。生3补充说：我是这样想的，我把9看作10，我从11里减去10，要减的是9，多减去了1个，我再加上1；师问学生：“你为什么要把9看成10，这样有什么好处呢？”生畅所欲言：把这些接近整十的数看成整十数比较容易算。师小结：渗透一种凑整的思想。还有学生提出：我想9加几等于11，是2。看！这样的一个知识的学习过程，不仅是一个主动尝试参与的学习过程，更是一个创造

6、过程。学生在这个尝试空间里，不仅是一个发现者、尝试者，更是一个创造者。三、开发创新潜能倡导联想尝试我们深知：发现问题是思维的起点；解决问题是思维的归宿。然而发现问题比解决问题更重要、更有价值！发现问题往往是开辟科学新领域，进行新的创造发明的前奏。因此在小学数学课堂教学中应倡导联想尝试，开发创新潜能。如我在教学除法的简便计算时设计这么一道联想尝试题：1、出示25×36　　　15×12要求：请用简便的方法计算上面两题。2、交流汇报：生1：25×36=25×4×9＝100×9＝900生2：15×18＝15×2×9＝270　3、联想问题：一个数乘两位数，有时可以改成连续乘两个一位数

7、，计算比较简便。那除法运算中，除法是不是也有这条相类似的规律？4、请同学们自己来研究，有没有这样的规律？要求：（1）自己编出算式进行验证（2）你可以一个人动脑筋或两个、三个、四个人一组合作研究。5、小组汇报：（师板书）6、小组交流：你们小组发现了有什么规律？这样，通过学生自己质疑、猜想、讨论、成功释疑，不但学生知识掌握得更牢固，而且又保护了学生尝试的积极性，使学生的自主探究和创新潜能得到了充分的发展。四、着力学法指导，提高尝试意识5增进学生尝试学习意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，