彰显教师亲和力 促师生和谐发展

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1、彰显教师亲和力促师生和谐发展在教育教学过程中，教师经常会遇到这样的情况：学生因为喜欢某个老师而喜欢上他的课，因为不喜欢某个老师而讨厌学这门课；不同的老师讲授同一个问题，有的老师讲，学生就乐意接受，而有的老师讲，学生却很反感。造成上述差异很重要的一个原因在于教师的亲和力的有无和大小。那么，什么是亲和力呢？　　在教育教学中，教师的亲和力是教育工在教书育人各个环节中的思想感情、语言行为与被教育者的融合程度，是教师在身教、言教等育人行为中体现出来的并且让学生感受得到的亲切感及信赖感。那么如何提升教师的亲和力呢？笔者认为应注重以下几

2、个方面：　　一、认真倾听，与学生平等交流　　传统教育存在“师道尊严”的观念，教师与学生交往过程中往往带有命令式语气、“家长式”口吻，易于居高临下地成为说教者，这也是有些教师不受欢迎的重要原因。其实，每个学生都想得到老师的关爱和重视。教师要想走进学生的内心世界，随时掌握他们的思想和情感上的变化，就应主动和学生交流和沟通，充当一个积极主动的倾听者，帮助他们解疑释难。倾听时，教师多一些商量的语气，少一些命令的口吻，学生才能感到教师的关爱和关注、尊重和信任，才能增加对老师的亲切感并最终树立信心，从而加强对教师的接纳度，与教师平等交

3、流。　　二、关爱学生，善于发现闪光点　　教师对学生的期望是教师亲和力产生的基础。作为教师，要善于捕捉学生的优点，发现每个学生独特的价值。在教学实践中，学生会把自身的某些问题扩大化，影响自身的发展。教师的教育就是要把学生身上的问题转化为学生发展的机会，用全面的、发展的眼光看待学生，并且帮助学生提高自我反省能力，逐步形成客观的认识，不因为自身存在某些不足而对自我价值产生怀疑。只有这样，才能让学生感受到教师的期望和关爱，同时从教师的鼓励和肯定中得到尊重，从而产生进步的动力。　　三、宽以待人，允许学生犯错误　　学生的成长是个试错的

4、过程，学生总是在“错误——学习——尝试——纠正”的认知过程中成长起来的。在教育教学中教师处于权威者的地位，时常苛刻地要求学生，不允许他们犯错误。否则，动辄批评、训斥，甚至请家长来“面谈”，更糟糕的是“回家反省”。实际上这样做容易使学生产生逆反心理，导致与教师的距离越来越远。当学生出错时，教师应该既讲原则，又讲宽容，学生感受到教师坦荡的胸怀和无私的关爱，明确错误原因及危害后自然就会心悦诚服地改正错误，健康快乐地成长。　　四、风趣幽默，增强语言表现力　　幽默是一种语言的艺术，是一种神奇的润滑剂，有幽默感的人对他人极易产生吸引力

5、，人们都喜欢与富有幽默感的人交往。幽默的老师更容易得到学生的喜爱，更容易激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上轻松地学到更多的东西。所以，教师应该保持乐观的心态，不断锤炼语言，提高语言表现能力，学会运用幽默的语言调节气氛，进一步拉近与学生的心理距离，营造“未成曲调先有情”的艺术效果，从而使学生在教师情真意切、平易近人的亲和力的感召下，从心理上和行为上焕发出激励效应，增强对教师的亲切感、信任感、依恋感，积极上进，学有所成。　　五、举止得体，巧妙运用体态语　　富有魅力的体态语言是构成教师亲和力的基本要素。课堂活动中，师生之间适当运

6、用眼神可以有效地交流大量的情感信息。教师不满的眼神，能够使违反纪律的学生感到内疚，教师信任的眼神，能够使积极好学的学生受到鼓舞。运用手势也可达到增强亲和力的效果。当学生回答得精彩时，教师竖起大拇指，学生会欢欣不已；当学生紧张时，教师亲近地拍拍他的肩，摸摸他的头，学生就会镇定下来。此外，教师还可在课堂上大胆地运用夸张的表情，来渲染课堂气氛。总之，借助体态语言，能够吸引学生与老师一起把课堂变得有声有色，师生共同为课堂行为注入新鲜活力。　　六、虚心好学，提高学生认同　　信息时代，教师必须紧跟时代的步伐，努力学习，不断“充电”，使

7、自己具有较高的教育科学理论素质，拥有全新的教育教学理念；只有这样，才能在课堂教学中，营造民主、平等的课堂气氛，建立相互信任、相互尊重、相互理解的情感机制，形成生生互动、师生互动的课堂环境。同时教师还要了解学生感兴趣的东西，对学生关注的许多“新潮”事物，比如崇拜的明星、喜欢的歌曲和书籍、从事的娱乐活动等，教师应略知一二；这样既增加师生之间的共同语言，又让学生感受到你的年轻。在教育教学中，教师要潜下心来揣摩，尝试用学生的大脑去思考，用学生的眼光去观察，用学生的情感去体验；只有这样，师生之间才能心相通、情相连，学生的心灵才愿意向

8、教师敞开。　　教育改革、教育创新都需要提升教师的亲和力。教师的亲和力是教师人格魅力的自然表现，对师生关系起着润滑的作用，作为教师，只有发自肺腑地爱学生，不断提高自身的亲和力，才能真正地走近学生，影响学生，适应学生个性发展的需要，适应当前教育改革的需要，为教育事业做出更大的贡献。