促教师发展构和谐校园.doc

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1、促教师成功构和谐校园—————关于教师发展需求的几点思考武汉市育才第二小学方红缨有一位记者曾经问彼尔·盖茨：“如果现在让你脱离微软公司，重新创业，你还会这样成功吗？”盖茨毫不犹豫地回答：“当然，只要让我带走100人。”面临着再次创业的挑战，他需要的不是金钱、厂房、设备，而是“人”。由此可见，一个企业只要有了人才，它将无坚不催。同样，一所学校的发展，关键在于教师。教师是从事知识生产和知识创新的专业人员，是学校教育力量中最为活跃的因素，是校长的办学思想得以实施的重要力量，是新课程改革顺利进行的根本保障。可谓

2、“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。站在学校可持续发展和新课程改革的高度来审视我们现在的教师队伍：教师工作压力大，造成了众多的心理问题；患“职业倦怠”症的教师日益增多；教师的工作量与待遇不能成正比；教师间思想和专业素质发展不均衡；教育理念转化为教育行为的瓶颈难以突破……这些现象都严重地阻碍了教师的全面发展，同时也影响到了学校的可持续发展，影响到新课程改革的推进。“怎样为每一位教师铺设成功的阶梯，实现教师发展与学校发展双赢，为新课程改革培养和提供强有力的人力资源。”这个重要课题，已经不容质疑地摆在

3、了每一个教育管理者的面前。为了使我们的管理行为和人才培养方式能够有的放矢，我们在教师中进行了《关于教师发展需求的问卷调查》。调研情况分析发放问卷70份，实际回收70份。学校教科室组成专门小组对问卷进行了认真统计与分析。从问卷中反映出80%以上的教师有自我发展的需求，其中有10%的教师把发展目标定位在特级教师。从学校的现状来看，问卷中反映出四大矛盾不利于教师的发展和人才的培养。新课程改革新理念与现行评价制度的矛盾8虽然近年来素质教育更加广泛地得到社会各界的接纳，新一轮课程改革也在如火如荼地进行，但是当前应

4、试教育的评价制度决定了社会、家长、学校包括教育部门还是以“分数”论英雄。这种教育政策的失真与失效使教师在工作中处于两难境地，影响了教师的发展。社会、学校、家长对教师的期望值与教师成长周期的矛盾一位成熟的教师，除了需要较高的文化素质之外，还需要在实践中不断丰富，因此，青年教师的成长需要一个较长的周期。可是，社会、学校、家长对教师的期望值过高，难免有拔苗助长的心态，造成了青年教师压力大，阻碍了教师成长。繁琐的事务性工作与培训学习的矛盾当前，教师除了要完成正常的教育教学工作外，还要担负很多繁琐的事务性工作。上

5、级部门的各项检查，复杂的资料填写，各种突击性的加班使教师们力不从心。与此同时，教师的职业培训，专业学习刻不容缓。两者之间的矛盾，使教师分身无术，势必会形成教师发展的障碍。繁重的工作量与较低的薪酬之间的矛盾据有关部门调查，在一些学校中，特别是名校，教师的工作量十分繁重。可是待遇无法与之成正比，造成教师们心理失恒，限制了教师的发展。实施建议面对问卷的分析，作为基层管理人员，心情是十分沉重，同时也陷入了深深的思考。的确要从根本上解决这些矛盾和问题，需要国家政策和社会各界力量的有力支撑，但是立足学校现状，我们是

6、不是可以采取一些有效对策，缓解矛盾，为构建和谐校园做出一份贡献呢？回答是肯定的。我们认为，可以从以下几个方面进行尝试：一、营造人文的校园文化，激发教师自我发展的内驱力。8人是社会环境中的人，人的发展离不开社会文化背景的熏陶。校园文化必然对教师的人格形成，价值取向，情操趣味、思想倾向、实际行动等产生深远的影响。作为管理者，必须重视校园文化建设，形成爱岗敬业，积极进取，健康高尚的文化主流，潜移默化地影响教师的精神境界，激发教师自我发展的内驱力，使学校的发展目标与教师发展目标形成和谐统一。1、美化校园环境“每

7、一种文化都有它自己的式样，其组织的力量有它自己独特的安排。”实用教育家杜威如是说。优美的校园环境，总是以它特有的象征符号向人们潜在地或公开地灌输着某种思想，某种规范和价值标准。这种教育的独特之处就在于它能绕开意识的障碍，让你在不知不觉中感受，虽潜移默化，润物细无声，然却有强大的凝聚力和明确的导向性，让你自觉不自觉地“近朱着赤”，进而造就校园群体的共同特征和它鲜明的个性。在校园环境建设中，我们要努力做到整体规划，布局合理。让每一面墙，每一棵树，每一朵花都会说话，成为体现学校办学思想和办学理念，弘扬校园精神

8、的阵地。使校园环境在“美化、净化、绿化”的基础上，更增添一份浓重的人文气息和学府气质。2、提升文化品位面对教育中的种种矛盾和问题，教师们能否始终保持着豁达开朗，积极进取的工作热情，始终坚持不懈地追求自己的理想和目标，很大程度上与教师的文化品位有着密切的联系。一个人的文化品位决定了他的精神需求，决定了他看问题的视角，决定了他的处事方式，决定了他的生活态度。在建设校园文化中，我们要努力通过营造“书香校园”来引导教师读书，提升教师的文化品位。3、