构和谐班级 促均衡发展.doc

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1、构和谐班级促均衡发展第十六周星期四值班手记今天我象往常一样，每天一来到教学楼就想到八(3)班去看看,每当我看到他们一个个朝气蓬勃、意气风发的面容时都能让人神清气爽；每当观察到他们自主学习、诚信守纪的学风班风时都让人兴奋不已;每当参与到师生间平等对话、互动交流的教学活动中都让人激情飞扬。我与八(3)的学生将近相处两年了，我深爱这个班的每一个学生，我深深地感受到八(3)班是一个和谐的班集体，是让每一个学生都能感受到成功与快乐的大家庭。八(3)班的每位教师都本着“一切为了每一位学生的发展”，关爱学生的生命成长，用自已的爱心、责任心、渊博的知识和人格魅力呵护着每一个孩子的成长，不放弃一个孩子，

2、构建和谐班集体，为学生提供全面发展的平台，促进不同层次的学生都得到发展。八(3)班的每位教师在课堂教学中运用“一主多辅互动式”的课堂教学模式。变讲堂为学堂，构建学生自主学习的课堂，调动学生全员、全程、全身心地参与到课堂学习中，体现民主、平等的课堂教学氛围，学生敢想、敢说、敢做，让全班学生积极参与学习，人人即当学生又当老师，教室每一个角落都成为了学生展示才能的舞台。期中、期末考试从不按学生个人的学习成绩进行排名，而是评出优秀学习小组，从优秀小组中评出优秀学员，并评出进步最大的学生。使小组学习气氛越來越浓，小组的集体荣誉感越来越强，使学生的学习成绩由点到面得以提高。班主任兼数学教师李银枝用

3、爱心感化学生，面向全体学生，想办法让学困生学会学习方法，激发他们的学习兴趣。她的班级管理科学有方，数学教学也是生动有趣。英语教师胡伶芳一直是踏踏实实、默默无闻地工作，注重对学生一对一的辅导。针对不同层次的学生，分层要求，分层辅导。更多是鼓励学生、关心学生，让不同层次的学生感受到学习英语的成功与快乐。语文教师周泽泳经常找学生谈心，与学生平等交流，用真心去爱学生，用自己的人格魅力去影响学生，是学生的良师益友，深受学生喜爱。物理教师谭衡一直信奉培养学生自主学生的良好习惯和守诚信的良好品质。学生在学习中未独立思考前，不与其它同学讨论，在充分思考的基础上再与同小组的成员间进行交流各自的学习成果。

4、在平时的物理测验屮充分信任学生，从不将学生的桌子拉开，几乎没有学生去抄袭他人的答案。倘若八(3)班的班主任和任教师眼睛只是盯着学生的成绩，不关注学生的身心健康发展，只关注少数优生，不注重学生成绩整体提高，不主动与学生沟通和交流，必会导致课堂上参与的学生会愈来愈少，“差生”愈来愈多。导致大批学生厌学，大批学生辍学。这样做是与“生本”教育理念相违背的，不利于学生的均衡发展，绝对不可能构建一个和谐的班集体。只有改变传统落后的教学观念，遵循教育的规律才能构建和谐的班级，促学生均衡发展。