语境理论在高中英语语法教学中的应用

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1、语境理论在高中英语语法教学中的应用语法教学经历了一段孤立地教授语法的过程，又经过了一段“淡化语法”的过程，在既重视流畅，又不偏废准确的今天，语境理论为语法教学提供了一种新的思维方式，本文就语境与语法教学的关系及基于语境理论下的语法教学活动进行了简单的阐述。　　关键词语境语法教学　　：G623.3：A　　　　ContextualTheoryApplicationinHighSchoolEnglishGrammarTeaching　　YANGYan　　(InnerMongoliaAerospaceSchool,Hohhot,InnerMongolia010010)　　AbstractGr

2、ammarteachingexperienceaperiodofisolatedgrammarteaching,andtheprocessofaperiodof"desaltgrammar"process,fluentandgrammararebothstressedtoday,contextualtheoryprovidesanemarteaching,thispaperdiscussestherelationshipamongcontextandgrammarteachingandgrammarteachingactivitiesbaseoncontextualtheory.　　

3、Keymarteaching　　　　语言学家认为，在英语教学发展过程中，尽管二十世纪八十年代经历了一次反语法（anti-grammar）的运动,但是最近几年,学习者的语言准确度受到了重视，语法教学在中学教材中有了一席之地，如何教语法已经成为众多教师及教材编撰者关注的焦点。在语法教学中，演绎法（thedeductivemethod）、归纳法（theinductivemethod）和引导发现法（theguideddiscoverymethod）是最常见的几种方法。其中引导发现法中提到语法结构可以利用其与语境的关系进行教学。　　1语境　　1.1语境的概念　　关于语境，多见于哲学，语言学，心

4、理学及交际理论等各个领域，对它的定义也是众所不一，简单点说，语境是语言借以表达和理解的环境，是语言环境的简称。“语境”最早是波兰人马林诺夫斯基（B.Malinoechanicalpractice），意义练习（meaningfulpractice）及提示法练习（usingpromptsforpractice）像我们熟悉的替换练习（substitutiondrills）与迁移练习（transformationdrills）都属于机械练习。例如：　　（1）Substitutetheunderlinedpartsofthegivenathtoday.(yesterday,musicandP.

5、E.)　　Heusuallygetsupatseven.(thismorning,eight)　　像这样的机械练习在我们现在的新课标教材中已经消失了，更多见的是意义练习与提示练习（包括图片（picture）提示和态势语言（mimeandgestures）提示或纸条(sheet)提示）。在意义练习与提示练习中，教师在如何帮助学生有话可说、如何帮助学生正确表达方面非常困惑，甚至为了学生能说出完整的句子，又回到机械练习的层面。　　另外，从学生的角度看，我们的语法教学还是在枯燥的阶段徘徊。语法在学生的心中依然是静态的规则，是无休无止的分析，甚至于因为语法这道屏障，遮蔽了学生对于英语语言的美的

6、感受。一个笑话，一段诗歌，一篇文章，的写作目的并不在于让读者知道多少语法吧，所以学生也非常渴望我们在欣赏和品味中感受语法的魅力。不仅如此，学生是在近几年“淡化语法”的呼声中长大的，他们认为说得流利重于正确的形式。所以，他们对语法课持排斥的态度。　　3语境与中学英语语法教学　　综上所述，语法教学离不开语境，在语境理论指导下进行语法教学值得我们探讨，笔者将就这一问题进行讨论。　　3.1基于语言语境（linguisticcontext）下的教学活动　　语言语境也叫上下文（co-text），即语法现象所在的句子，段落，篇章甚至于整本书。在这一理论指导下，我们的语法教学可以放在语段中进行。例如

7、，一般过去时与现在完成时的区分，过去完成时的理解上，我们可以利用上下文来解决，学生更容易理解掌握。时态的选用取决于上下文所采用时间框架（timeframe），我们以下面两道题为例：　　（a）——GladtoseeyouarebackinChina.　　——Howlong______you______(stay)intheUSA?　　——Fortwoweeks.