巧用德育艺术,实现艺术德育

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1、巧用德育艺术,实现艺术德育摘要：青少年德育工作要收到事半功倍的效果，必须讲求艺术：善抓德育契机；抓心理巧谈话；融合多元艺术；广开德育渠道。　　关键词：青少年德育艺术　　　　德育是学校实施素质教育的重要组成部分。然而，当今学校德育实效偏低，教条式、说教式的德育仍然随处可见。实践证明，德育工作要收到事半功倍、潜移默化的效果，在实施规范化、系统化、科学化工作方法的同时，还必须注重德育工作的艺术化。　　一、善抓德育契机，德育事半功倍　　心理学研究告诉我们：只有当学生对某种道德要求的认识带上积极的情绪，才能为其形成某种信念打下基础。因此，教师必须善于捕捉并创造积极情绪产生的有利时机，通过生动活

2、泼的教育形式，促使学生积极的内因在外因的影响下得到健康发展，思想境界得到提升。在德育实践中，我们发现学生常常在下列时期出现积极情绪。　　1.新生入学或新学期初期。刚刚进入一个全新的环境，开始崭新的生活之初，学生都会产生良好的愿望，萌生重新开始的向上心理。教师要特别注意抓住这个有利时机，有的放矢地对学生进行相关教育，如校史教育、优良传统教育、行为规范教育、礼仪教育，等等。　　2.入团入党前后或干部轮换期。入团入党前后，学生往往思想上进取，行动上积极，有较强烈的光荣感、责任感和使命感，这是他们接受思想政治教育的大好时机。另外，学生管理上的干部轮换制也可以调动广大学生的积极性，增强学生的主

3、人翁意识，更是对学生进行平等、公平、竞争、参与意识培养的良好契机。　　3.特殊节日时期。利用传统节日和纪念日开展学生喜闻乐见的相关活动，可以充分调动学生的积极情绪，使学生乐于接受教育。如植树节组织绿化美化校园；清明节组织祭扫烈士陵墓；五四青年节组织各种比赛；十一举行爱国歌曲比赛，等等。这些活动能够陶冶学生的思想情操，促进学生全面发展。　　4.奖惩期或挫折期。恰当地应用奖励激励法可以充分调动学生的积极性，形成你追我赶的局面；让受惩罚的学生在师爱的感召下，改正错误，不断进步。在学生遇到困难挫折时，教师要真诚地指导和帮助，使他们树立自信乐观的态度，产生积极向上的动力。　　5.社会实践期。实

4、践出真知，在参观访问、社会调查、毕业实习等实践活动中，要用社会的积极信息来教育学生，激发学生的学习热情，增强责任感、使命感。　　二、抓心理巧谈话，德育入脑入心　　在德育工作实践中，我们必须根据学生身心发展的规律，努力寻求适合学生个性发展的方法，使德育工作真正深入学生的内心世界。谈心就是一种很好的方法。然而，谈心又是一门艺术，大有学问。在以教师为主体的谈话中，必须注意以下几点。　　1.教师要保持良好的谈话心态。（1）将心比心，防止说教。教师要想学生之所想，急学生之所急，以一个亲密无间的朋友身份与之交流，以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服。（2）洞察个性，有的放矢。与内向型学生谈心时，应多

5、启发引导，解疑答惑并诚恳地帮助他们；与外向型学生谈心时，可亦庄亦谐，与其共同探讨甚至辩论，使其心悦诚服。（3）尊重体谅，保护隐私。谈心是建立在信任的基础上的。好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，教师要做到真诚亲切、含蓄委婉、直话曲说，为学生保密，充分尊重学生的人格和权利。　　2.教师要预设和采取科学合理的谈话方式。根据学生的性格、爱好，谈话的方式大致可分为如下几种：（１）步步为营，扬长避短式。教师在与后进生交谈时，可以先提出一些微不足道的要求，再逐步提出更高层次的要求；教师应尽量抓住学生的闪光点，先给予充分的肯定，再指出其缺点和不足。（2）迂回关爱，调和探讨式。对骄傲自负的学生，应采取迂

6、回关爱式谈话；学生间发生矛盾时，师生可以共同探讨，找到解决问题的方法。（3）开门见山，激励激将式。与性格豁达的学生谈话时，可以采用单刀直入、开门见山的方法；对于性格内向的学生，可以激励他们改正自己的不足，奋发向上；而对于性格直率、好胜心强的学生来说，适当地运用激将法往往会收到意想不到的效果。　　3.教师要善于把握谈话的场合和时机。教师可以在宿舍、走廊、图书室、操场、学校的花园、放学的路上、老师或学生的家里等不同的场合与学生促膝而谈，这样可以得到学生的认可和尊重，他们愿意敞开心扉，说出自己的心里话。与学生谈心，教师要善于捕捉谈话时机：过早，时机不成熟，话不投机半句多；过迟，时过境迁或事

7、态已扩大，于事无补。　　三、融合多元艺术，德育多维发展　　艺术乃德育之基。教育家蔡元培先生认为，艺术教育可以起到以美启真、以美导善的作用。艺术教育是一种情感体验，更能体现人文关怀，由此促进艺术教育和道德教育的互动，让学生的品格在艺术美潜移默化的熏陶中得到升华。时代的发展呼唤现代教育必须冲破传统教条主义教育的樊篱，实现向现代主体性教育的转换。因此，思想道德教育必须克服过去的单一运行模式，实现德育与艺术教育的融合，为德育提供多维度的时间性和空间性，创造性地培养