影响农村中学生英语听力水平的因素及解决措施

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1、影响农村中学生英语听力水平的因素及解决措施新大纲指出：要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。然而，目前由于多种因素影响，农村中学生的听力水平相对较差。那么，造成这种现象的原因有哪些呢？　　1.就学生自身而言。（1）学生在学习语音的时候对于语音掌握不是很好，这样在学习单词时，对于单词的读音就掌握不准，这就造成了学生听的时候对单词的辨别能力不高。比如，lion’和line’这两个单词学生在听的时候就不易分辨出来。（2）学生掌握的单词量不够，影响学生的听力。许多单词的意思在不同的语境中有

2、不同的意思。学生掌握的单词量不够，对于单词的理解不全面，也使学生在听的时候不能较好地掌握听的内容。（3）学生自身在思想上重视程度也不够。学生在学习英语时只对单词的写法及语法知识较为重视，而对听的方面不够重视。平时做的练习也较多，但读和听却很少训练。因此，在听的时候就受到了很多影响。　　2.从教师教学方面讲，教师在对学生进行教学时，也主要是对单词和语法进行教学，主要通过大量的练习题来提高学生的英语水平，但是忽略了对学生听力方面的培养。由于做的多读的少，听的少。这样学生的听了水平就不能在课堂中得到不间断的听力训练，听力水平也得

3、不到提高。　　3.其他方面的影响。（1）条件的限制。由于农村的经济条件限制，使得学生不能像城镇学生一样拥有先进的教学设施，这样学生也不能拥有大量的时间进行听力训练。（2）受到自身母语的影响。由于学生所处的语音环境及思维的影响使学生在听的时候就会有很大的困难，影响了学生的听力水平。　　那么，如何提高学生的听力水平呢？　　1.从学生方面讲。（1）要在思想上加以重视。教师首先要让学生树立英语也是一种语言，是用于交际的，因此，听、说、读、写是必须掌握的四项基本技能。听又是首要因素这种思想。使学生从根本上加以重视，多加练习。（2）扩

4、大自身的词汇量，掌握词汇在不同语境中的含义。平时，多做阅读练习。通过大量的阅读使学生掌握相同单词在不同语境中的含义，这样可以扩大学生的词汇量进而提高听力水平。（3）加强语音的训练，尤其是对元音的练习。在平常的学习中多掌握一些字母的读音。例如，ch/t?蘩/sh/?蘩/等，这样有利于对单词的掌握，通过这种方式也可提高学生的听力水平。　　2.从教师方面讲，教师也要在思想上重视听的方面。除了进行平时的训练之外也要加强对听的方面的教学，只有教师先重视起来，学生才能重视起来。每天抽出固定的时间对学生进行听的方面的训练。让学生听录音机

5、，听与教学内容相关的录音。每天用课前5分钟的时间让班级的学生轮流进行谈话，这样既训练了学生的口语，也训练了学生的听力。其次，教师在平常的教学中要利用英语进行教学。尽量用一些简单的学生能听懂的英语进行教学，这样即使学生能在课堂中得到不间断的听力训练，又能提高学生对英语学习的兴趣。　　3.克服自身的困难，利用有限的教学资源进行教学。在教学中尽量多用录音机让学生听原汁原味的英语。可以用录音机，多让学生观看英文的电影，培养英语的语感。学生可以在娱乐中快乐地学习，提高了听力，也了解了英文国家的文化背景。　　4.开展一些英语相关活动，

6、激发学生学习英语的兴趣。比如，可开展英语演讲比赛、听力竞赛、英语角、英语话剧表演等活动，在这些活动中，学生能积极的进行准备，提高这些准备活动，学生提高自身的听说能力，也增强了对英语学习的兴趣。　　5.教学生一些做听力练习题的方法。（1）首先要保持良好的精神和心理状态，集中精力听录音，选择答案有信心。（2）在听录音之前要先把听力练习题的题目先看一到两遍，做到心中有数，这样在听的时候才能知道要“听什么”。（3）做听力笔记。把听到的重点内容记录下来。比如，一些时间、地点、人物等这些有利于学生组织自己听到的的内容。（4）在做听力时

7、如果遇到听不懂或听不清的地方，一定要先放过先听下面的，不要做停留，这样才能更好地听到听的内容。（5）掌握一些做听力题的技巧。　　总的来说，农村中学由于客观条件的限制，学生的听力水平也会受到一定的限制。在这种条件下，我们只有好好利用现有的客观条件，如录音机和录音带等教学工具，扎扎实实地从各个方面做起，立足于课文及最基本的，用最日常化的听力材料进行听力训练。同时，三年的初中教学要持之以恒，不可半途而废。全面培养学生的听说读写能力，提高学生的外语水平。只有教师不断付出艰辛的劳动，学生不断练习，这样才能在三年的英语教学在取得卓有成

8、效的成绩。