浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习动机

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1、浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习动机民央丙藏林芝地IX第二小学860000摘要：语文教学在小学课程教育中占有极为重要的位置，通过学习语文不但增加了学生的知识内涵还促进了素质教育的养成。但是根据调查显示，现在的小学生在学习语文的过程中开始变得盲目，而且缺乏积极主动性，所以使得小学生的语文成绩一直都不理想。结果表明出现这种状况的主要原因是现在小学生的学习动机不强。关键词：小学语文教学激发学生学习动机央丙藏林芝地区第二小学860000还记得美国德州理工大学的蓝云博士曾经这样说过：“每一个教师都会同意这样的看法，造成学牛.

2、学习困难的最大因素不是智力方面而是动机方面。”这足以见得，学习动机是每一个小学生进行学习的动力因素。但是在我国现阶段小学生学习语文的动机意识还有待培养，只有培养学生正确的学习动机才能发挥小学生的内在潜能。一、小学语文学习现状分析现在小学生学习语文的现状大致可以分为两类：一类是年级较低的学生，他们由于年龄较小，对于学习语文没有过多的认知，所以在学习过程中盲目地跟随老师，没有形成良好的独立意识，对学习语文根木没有过多的概念性的认识，也就无所谓喜不喜欢了：另一类就是年级较高的学生，这些学生由于整体认知能力较强，所以对于语文的

3、学习开始有目的和选择性，但是由于现在语文教学内容越来越枯燥，所以造成他们对语文的学习兴趣越来越少。但归结起来现在学生学习语文的目的就是为了最后的考试，在学习语文过程中之所以刻苦就是希望在最后获得一个非常好的语文成绩，想让老师夸奖、让家长高兴。在这一过程中，学生没有树立正确的学习动机，而一味盲目地进行学习，那语文成绩势必会停滞不前。所以，这就给现代小学语文教师提出了一个难题，激发学生的学习动机己刻不容缓。二、如何激发学生的学习动机1.转变教学方法，寓情于景人教版小学课文中《草原》、《丝绸之路》、《白羊》、《石灰吟》、《竹

4、石》等相关内容涉及到的大都是鸟兽虫鱼、大自然、人物情感等，向小学生展现生活的丰富多彩，所以转变教学方法、寓情于景是十分必要的。现在的小学生都是伴随着吋代的车轮在一步步成长，相对于较为枯燥的课堂知识，他们更喜欢丰富多彩的教学内容。在教学过程中教师要转变自己的教学地位，成为学生学习语文的辅助者，将教材中涉及到的知识生动地展现出来，也可以通过电子媒介或是绘画描述向学生进行讲解，这样学生在学过程中开始学会情不自禁，通过想象和老师的讲解使自己身临其境。在学A）过程中教师可以巧妙地设置问题，打破学生传统的思维定势，逐渐养成学语文的

5、爱好。2.建立平等的师生关系在传统的语文教育中，教师一直扮演着重要的课堂角色，学生对其崇拜意识和畏惧意识较强。据调查结果显示：很多学生之所以讨厌语文，还有一方面的原因就是来自教师的因素。教师常常为了达到教学效果而急于求成，不容许学生在课堂上犯任何错误，但这是不对的，其实冇吋错误也会生成美丽。对于冋答错误的同学教师常常对其批评，同学也会对其嘲笑，使得学生在语文课上常常会产生莫名的压力，甚至是厌恶，最后出现语文障碍的不良局面。为了激发学生学习语文的动机，建立平等的师生关系是十分必要的。所以要求新一代的语文教师要加强和学生之

6、间的沟通交流，无论是生活上还是学4上的问题都要切实关注并予以解决。教师要转变角色，和学生成为无话不谈的朋友，这样学生才会有学习语文的动机。3.转变学生对语文的模糊认识很多学生学W语文都是被动的，只是想在期末吋拿到一张成绩优异的考卷，来满足自身小小的虚荣心，所以要在语文教学课堂中让学生明确学习语文的真正意义和0的。教师要利用一些生动的事例来加深学生对语文的认知能力，如“周恩来为中华之崛起而读书”、“毛泽东在闹市中也可认真学习”等，以此实例来进行讲解，使学生通过伟人的事迹来加强对自身素质的建设，从小就树立远人的理想，成为一

7、个成功人，有一个鼓励自己成功的座右铭，对语文课堂越来越热情，最后都会演变成学习语文的动机。1.对学生及时给予鼓励当一个人积极去做一项工作吋他更想收获到的是一份表扬而不是批评,表扬是鼓励其不断进行学4的动机，而批评不当就会消磨学生的学A）兴趣。教师在进行教学过程中，要根据每一个学生的自身特点对其进行鼓励评价，对于那些学4能力较差的学生，只要他愿意举手发言无论对错都要对其鼓励。教师的表扬一定要发自心底，因为虚假的评价对学生伤害更深。三、结束语由上文我们可以看出，现在的小学生由于很多原因学习语文的积极性不高，这就要求现代教师

8、要积极不懈地努力，为学生创建一个较为舒适的教学环境，科学合理地进行语文教学，激发学生学语文的兴趣和爱好，培养学生形成正确的学习动机，为祖国教育事业加分。参考文献［1】［美］蓝云学习动机浅析⑴.教育科学研究，2001,（3）：34-35。［2】傅红论激发学生的学习动机［」］.重庆交通学院学报（社科版），2005,（9）：137。［3