浅谈在数学教学中如何激发学生的学习动机.doc

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1、浅谈在数学教学中如何激发学生的学习动机   《数学课程标准》明确提出：在课堂教学中学生应是学习的主人，要想使学生成为真正的主人，那就要调动学生学习的动机。学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，变学生的“要我学”为“我要学”，从而提高学习质量。那么，怎样才能激发学生的学习数学动机呢？    一、明确数学学习目的，是产生学习动机的前提。    学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性

2、和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。    1、联系生活实际使学生体会数学价值。教师要做到数学教学生活化、实用化。从刚入学，学习10以内数认识时，可以从吃东西、买玩具入手，使小学生体会数学就在身边，数学我需要。学习加减算式时，让小学生体会算式的简洁，它能用简单的数字符号表达很多自己现有水平还无法写出来的语言，从而，使学生对学数学产生积极的情感。    2、使学生真正认识数学是一门基础学科。在数学教学中，要不断联系生活实际，创造问题情境，引导学生在不断地解决问题中学到数学知识，使学生在不断的潜移默化中，体会数学

3、知识的掌握的好，有助于我们解决生活中的实际问题，增强我们的生活能力。在小学数学教学中，也要渗透，小学数学知识掌握的好，能为初中学习数理化打下良好的基础。使学生逐步形成从小热爱数学、学好数学的理念。    3、向小学生渗透“数学是锻炼思维的体操”的思想。使小学生认为，学好数学，我会更聪明。使学生主动参与新知识的发现、问题的解决、知识的整理与归纳，让学生的不断思考中思维得到锻炼，智力得到开发、能力得到发展。让学生在攻破一个个“知识堡垒”的过程中，不断的体验成功的快乐，增长学习的信心。抓住机会进行分析总结，帮助学生认识，通过自己的努力，一定会取得了进步，不断强

4、化学生主动学习的积极情感。    二、挖掘教材，巧设疑问，是激发学习动机有力手段。    1、悬念激疑，引发兴趣。   “学起于思，思源于疑”。教师抛出“疑线”，可促使学生产生强烈的期待心理。很快调动学生学习的积极性。例如，让学生学习巧算，（  ）×11=（  ）（巧算规律“两边一拉，中间一加”）在学习之前，可以让学生考老师，任意出这种格式的题，教师根据规律很快说出结果，学生笔算验证。结果学生特别好奇，非常想知道其中的奥秘，自然而然就调动了学生去观察，去研究积极性。    2、抓住冲突，引生关注。    认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲

5、突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心,使学生产生学习新知识的心理愿望，从而调动学生学习的积极性。例如学习《乘法的初步认识》一课，先让学生计算7＋7＋7=    接着计算7＋7＋7＋7＋7＋7=    学生感到有些麻烦了，随后接着问40个7相加“得几”。学生答不上来，感到眼前的实际问题用加法解决有困难了，这时老师告诉学生这道题要用新的办法来解决，今天就来学习解决这类问题的简单方法。于是就顺利把学生引入到新知的学习中，由于学生的产生了认知冲突，使学生从心理上产生新的学习需求，很自然就会思考“有怎样的简便方法？这时再进行教学则事

6、半功倍。    3、联系实际，激活思维。    数学知识来源于生活，最终还要回到生活。只有将学的识用来解决生活中的实际问题，所学的知识才有了生命力，才真正成为一种有用工具。例如:学完最大公约数这一内容以后，    我给学生出了这样一道题，现在生活水平提高了，吃穿不愁，又讲究起装修。现在会议室要装修，地面上铺瓷砖，会议室长10米，宽7米。用边长最大是多长的瓷砖铺地，瓷砖不用破开，正好铺满地面？由于这个问题切合实际，大大激发了学生的热情，个个积极思考，争先恐后，这个问题很快得到了解决。只要求出长和宽的最大公约数就可以了，从而对最大公约数也有了进一步的认识。 

7、   4、优化练习，提高兴趣。    机械重复性练习，会使学生的积极性大打折扣。设计练习，要形式多样。（1）、娱乐性练习，根据学生的年龄特点，我常设计一些“欢乐大比拼”、“找朋友”“创关”等竞赛练习。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快，巩固性也强。（2）、设计“操作性”练习。动手操作是学生学习数学的重要方式和手段。而活动又是儿童的天性，根据这些特点，把机械单调的练习转变为学生自己的有声有色的活动，让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流。如教学“长（正）方体的体积”后，计算“把三个棱长1厘米的正方体拼成一个长方体，拼成

8、的长方体的表面积和体积各是多少？”这种类型题。看似简单的一句话，可对空间想象能力