浅谈如何激发学生的学习动机

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1、浅谈如何激发学生的学习动机院系：体育学院姓名：徐丹学号：2012121109000203摘要"通过三年的教学实践，从明确学生的学习目的、创设问题情境，提高学生的学习兴趣、调动学生学习积极性、满足学生的白我表现欲、反馈学习结果，激励学生学习动机进行多种有奖竞赛活动以及培养学牛•自我学习、评价的意识等七个方血，就激发学生的学习动机这一问题，谈点粗浅认识。关键词：学习II的；动机；培养；激发；心理；满足欲心理学家认为，动机是在“需要”的刺激卜•直接推动人进行活动而以达到-•定目的的内部动力。人的行为往往与其动机相一•致，行

2、为总是在动机的指引下向一定目标前进，从而忽略甚至放弃其他方向，动机越强烈，其行为忖标也越明确。在教育教学中，调动学生学习积极性，全面提高教育教学的质量，在一定意义上说就是引导学生的需要少学习行为。而学习行为的发生，离不开学习动机的培养和激发。激发学习动机是完成学习过程的动力因子，动机來源于受教育者的内部需要和外部条件的刺激。一般说来，有了需要产生，再有外部条件，人就可以去行动。恩格斯曾说“：就个别人说，他的行动的一切行为，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他们行动起來。”动机一口发挥作用，它就会

3、给人以能量，并使这个人的行为向着满足英需要的方向发展，使行为和行动貝有稳固而完整的内容，対目标的实现产牛•极大的积极性,使注意集中，思维敏捷，进行着持久而顽强的学习。笔者以心理学动机原理为依据，结合多年的教学实践，试从以下几个方而就如何激发学生的学习动机这一问题，谈点粗浅认识。一、明确学生的学习目的学习目的有个人和社会的两方面的意义，让学生明白这两方面的意义并将它们较好地统一起來，冇利于学习动机的形成与发展。从个人意义上看，学习是为了增强木领，为个人谋幸福，也为了满足个人的需要，如得到父母、教师、伙伴的赞扬。从社会意

4、义上看，学习是为了使自己成为有用的社会成员，为了民族兴旺、国家富强、人类进步。一旦学习目的性明确了，学生也就有了学习积极性，于是学习的动机也就形成了。为了使学牛的学习目的、动机保持适当水平，培养学生的成就意识就显得很有必要了。为此，可以让学生阅读名人的冇关故事，并分析故事中含有的成就意识。二、创设问题情境，提高学生的学习兴趣在教学过程中，教帅创设良好的问题情境，与学生一起进行观察和探讨，使学生感到利用原有的知识技能无法解决新出现的问题，从而逐渐产生解决困惑的心理需求。给学生创设这样的问题情境，能使学生在注意力最集中，

5、思维最活泼状态中进行尝试学习，冇利于培养和激发学生的学习动机。因此，在课堂教学在，要改革教学内容呈现的方式方法，使Z与问题情境的创设有机结合，以提高学牛的学习兴趣。问题情境的创设可从以下三方而进行：1.聚集。在教学中使学生充分发挥联想的作用，回忆和归纳经验知识，或举一反三，或“滚雪球”，尝试解决具有多种可能答案的问题，体验学习的乐趣。聚集法可用于一题多解，一题多变及讲解例题之后的小结等教学过程中。1.集中思维。在教学中，集体讨论，各抒己见，然后博釆众长，形成“集中大脑”。集中思维可用于开放性问题讲解，它冇利于调动不同

6、层次水平的学生投入到整个教学活动中，通过积极思维激发他们的学习兴趣，也有利于优秀人才的培养。2.逆反思维。逆反思维，就是在教学中，采取与通常认为的理所当然，木该如此的想法完全相反的方向去思考问题，以求得全新的结局的思维方式。逆向思维可用于例题讲解，特別是几何证明，它有利于一题多变的实施，能培养学生严密逻辑思维能力。总之，创设问题情境有利于学牛•进行批判地探索，激发学生好奇心和冒险精神，实现自我指导的学习方式的形成。事实上，创设问题情境满足了学牛认知和白我实现的需要。学牛的学习动机如果正确、强烈，就有利于培养学生创造性

7、。三、调动学生学习积极性现代心理学认为：“儿童在无拘无柬的活动中，在愉快和谐的、轻松的气氛巾，能思维活跃、想象丰富、记忆力强；相反，在一个呆板，具冇种种约束的环境中，会思维堵塞、反应迟钝、心境封闭，毫无创造力。”教师要平等地对待学牛，给每个学主练习的机会，并对他们的良好行为加以评价，从而产生积极的效果。评价是课程的重要组成部分，是实现课程目标的重要保障。通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步和成功。每个人都希望得到一个良好的评价，屮学生这种欲望尤为强烈。教师应充分地利用学生的这种心理，向学牛提供更多的使具能够获得良

8、好声誉的机会。在课堂上，教师应给不同层次的学生布置不同的学习任务，做到有针对性地提问，使成绩好的学生和成绩差一点的学生均有良好的课堂表现。教育过程的本质就是帮助学生获得成功。成功教育符合学住的心理特点。学生在学习上获得了成功，体验〃白我效感〃得出积极的情绪体验，有助于产生进一步学习的动机。学习成绩差的学生，学习上很少取得好成绩，得不到精神上的满