质的飞跃 从“根”“本”抓起

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1、质的飞跃从“根”“本”抓起　　从《新课标》提出“以音乐审美为核心”的基本理念来看，实施音乐艺术教育的的任务是加强音乐审美教育，培养孩子的审美能力，以至提高孩子们的形象思维、创新能力，最终达到培养有综合素质的新一代社会主义建设的人才。笔者在音乐教育和器乐教学培训中体会到音乐教育的“本”与“质”对我们音乐教育教学来说具有重要的意义，下面是笔者对音乐教育的“质的飞跃，必须从本抓起”的探究和观点。　　一、音乐课堂是主要培养阵地　　音乐教育的改革一直是社会十分关注的问题，我们在学习新课标中，学习到国外的一些教育

2、思想和教育方法，改进传统的音乐教学，如拓宽了音乐教学内容，增加了声乐、器乐、欣赏、律动、和表演等多元化教学，使音乐教育有利于提高学生的全面发展。现在我们的音乐教育思想观念已经改变了，我们更加强调“以音乐为本，以学生为主体，突出学生对音乐的体验，“以审美为核心”培养学生的综合素质。通过这两个学期的乐队培训，器乐教学，发现器乐教学常集中于记谱能力、听觉能力和技艺的习得，从而更加深刻地体会到，技艺自然重要，但乐队的发展，提高质量（学生的演奏水平）的最根本方法就是从根本的课堂教学出发，提高学生对音乐的理解、灵

3、感和欣赏能力更为重要。　　经常参考一些书籍和浏览一些论文，都注意到音乐教育与实施素质教育的关系，实施素质教育主要是通过音乐教育这个重要途径来实现，那么作为一名一线的美育工来深思音乐教育的“根”“本”，我们首先关注我们的美育工作的本质，才能找出我们工作和自身发展的方向：　　课堂教学包括乐队训练都要以音乐为本，以人为本，探究从上好音乐的欣赏课开始。①音乐——美妙、神奇而又令人不可思议的艺术。小小的七个音符竟然能创造出那么多人间的奇迹：小到一只翩翩起舞的蜜蜂（《蜜蜂》），大到浩瀚无边的天体宇宙（《行星组曲》

4、），微弱时“小弦切切如私语”，强大时“为我一挥手，如听万壑松”。这说明音乐的自然性。我们在音乐教育过程中应尊重音乐的自然的发展规律，在音乐的本质基础上发扬“以音乐为本”精神，让学生体验音乐的内涵，培养他们音乐的审美观。以学生为主体，探究音乐教育的本质。在音乐教学中我们应用的教学手段都是围绕学生的学习而进行，如我们从情感体验方面，我们应用音乐听赏来提高学生的鉴赏能力。《标准》要求我们通过体验、模仿、探究、合作、综合等方法来培养学生热爱音乐艺术。　　音乐课的优质教学理念——奥尔夫音乐教学法，这是我们重要的

5、教学参考和实践的导航仪。奥尔夫教学法是当代著名的音乐教育体系之一。它以听力训练、节奏训练、律动训练、语言学习、创造性能力培养等为基本内容；通过说、唱、跳、奏、戏剧表演、绘画等音乐舞蹈艺术形式，以生动活泼、丰富多彩的快乐教学形式；让学生发现自我，培养人的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及人格的全面发展.奥尔夫教学法认为，在音乐教育中，音乐是手段，培养健全人格才是目的。因此，它所致力的音乐，不是单纯的音乐知识，而是融合音乐、舞蹈、诗歌、美术、戏剧等各种艺术于一体，以达到健全的人格教育。通过音乐把

6、“真”、“善”、“美”的精神传给儿童们，使他们在学习音乐的过程中净化心灵、陶冶情操、做一个全面发展的人，提高音乐学习的各种能力。这样，对乐队的成长又有着很大推动作用。　　二、让学生多听，从感性上赏识音乐　　②音乐与三类人有关：作曲家、演员和听众。这三种人的基本训练具有密切联系，如果不理解音乐构造，哪一种人都不可能各尽其职。为此，音乐教学实质上是开发音乐家才能——音乐方面的全部个人能力、洞察力的技艺。音乐家才能由直观反映和理性反映组成，而根据学生的需要和能力利用一切手段开发理性反映是教师的职责。正如海顿

7、所说：“唯受过训练的耳朵才是有力证据”。就培养音乐家才能来说这一简单实例正是音乐教学之根本。　　让学生多听歌曲（乐曲），赏识音乐。听，作为主要的音乐教育教学的活动形式，通过器乐教学、音乐课堂教学、乐队培训等，成为具有独特技艺。　　上课前或者（乐队训练时），挑选一些具有代表性的优秀曲子，让学生反复听，听一遍，讲一遍，讲歌曲（乐曲）所产生的背景，讲歌曲（乐曲）所包含的内容，学生理解了这些，就会喜欢唱歌，甚至会达到痴迷的程度。　　平时抓好音乐课堂教学，用聆听的方式让学生感受音乐丰富的资源。“听觉训练”不但是

8、为学生个人的修养和提高素质的途径，还是为乐队的学生打好基础的准备，乐队需要有灵敏的听觉和丰富表演能力。欣赏任何一首歌曲、乐曲，都离不开联想和想像，否则，就没有美感。联想和想像于生活。在歌唱时，应调动起储存在大脑中的丰富记忆表象（生活的画面），展开想像的翅膀自由飞翔。　　综上所述，感受到我们的音乐教育教学最基本的理念就是让课堂活跃起来，让学生的音乐素养在音乐课堂中得到提升。我们努力发展有素质的队员，让我们的乐队有质的飞跃，就必须从音乐课堂、最基础的音乐教育