关于新形势下中职学校德育工作的探讨

《关于新形势下中职学校德育工作的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于新形势下中职学校德育工作的探讨关于新形势下中职学校德育工作的探讨　　　　湖南省常德朗州科技学校熊必合　　　　德育是学校实施育人教育的重要组成部分。所谓德育就是育德，它贯穿于学校教育的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。中职教育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的基础性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的关键点。中职教育要办学生步入社会、步入职场、顶岗实习、就业做人打好良好基础。为了认真落实国家教育规划纲要精神，

2、认真贯彻教育部《中等职业学校德育大纲》，把学校德育工作放在各项工作的首位。树立起教书育从、管理育人、服务育人的牢固思想，确保我校德育工作的顺利实施，多年来，我校强化了德育工作，探索新形势下中职德育工作的途径，突显出其针对性和有效性，我们采取了如下做法：　　　　一、“三全”育人，人人都是德育工。所谓“三全育人”，就是学校的全体教职员工全员、全程、全方位地育人，真正负起责任，以实际行动践行德育工的思想，以良好的师德和榜样力量去引领学生健康成长　　　　全员育人，就是要求每一个教职员工在自己的工作岗位上，充分发挥主人翁的作用，努力做到教书

3、育人、管理育人、服务育人。为学生的健康、全面成长优质服务。全程育人，就是在学生进校的全过程，每一时段，学校的领导和全体教职工都要全时段全天侯的给予关心、指导，使学生的思想、学习、工作、生活、心理各个方面有利于学生的成长进步。　　　　要真正落实“三全育人”的德育思想，就必须制定相应的具体措施，并加以贯彻实施。首先要科学地制定德育工作规划，构建学校丢弃工作的组织体制、内容体系、活动载体、校园文化、绿色通道、保障措施等，从学校规章制度的高度给德育工作以领先地位作用。其次对教职员工的岗位德育要求以明确规定，并纳入工作的考核，做一名深受学生

4、喜爱、尊敬的教职工。再次，推行全体教职工校园安全文明总值班制度。在值班中加强管理，发现问题，解决问题，最后要建立分段的严格考评制度，激励先进，奖勤罚懒。使“三全育人”真正落到实处。　　　　二、以活动为载体，全方位育人　　　　“育人为本”是我校德育工作最为核心的理念，开展德育活动是学校教育的重要形式。(教学论文　..)紧紧抓住学校德育工作的六个方面，提升德育工作水平：思想道德教育、行为规范教育、建设优良集体、开展校园活动、建设教育网络、营造育人环境。四项工程：是职业教育工程、日常管理工程、校园文化工程、社会实践工程。以活动为载体，加

5、以实践，并能通过活动激活受教育的主体学生。　　　　日常管理工程主要是抓好学生的品德教育和行为规范教育。学校管理工作主要是体现在全员、全程、分层管理。具体采取以下一些活动：建立严格的值周值日制度，开展值周班活动，充分发挥学生干部参加学生管理的积极性。开展行为规范与法制讲座活动，青年党团校，面向全体学生进行培训，积极开展创优秀班级、优秀寝室、做文明学生的“三创一做”的活动，坚持每周一总结、评比活动，实行百分制奖励，加强班主任队伍建设，健全班主任考核制度。　　　　德育工作的核心是育人，学校确立了以道德为基础，职业理想、职业指导为核心，学

6、科教学渗透为主渠道，心理健康为辅佐，文化体育教育为陶冶，社会实践活动为载体，科学规范管理为保证，形成具有新时代特征，科技职业特色的新格局。　　　　三、抓好赏识教育与中职学生心素质的培养　　　　目前，中职生存在各各心理问题，一是对职业教育认可度低，有一定的排斥、逆反心理；二是自信心不足，不能正确面对挫折；三是缺乏自律意识，自我控制能力较差；四是缺乏明确的人生奋斗目标和学习动力。中职生心理素质问题必须从各方面入手，寻求途径，而赏识教育作为一种新的素质教育理念，它的引入和实践将有助于培养中职生积极健康的心理态度。为此，我校丢弃工作在这方

7、面进行了一些尝试与探讨。　　　　一是强化职业教育，引导学生树立积极的、正确的职业观。中职教育的目标是培养既动脑，又动手的应用型、技能型人才的群体。中职教育就是通过强化人生职业教育，帮助学生及时调整自己的心态和角色，尽快使自己认清自己所学专业的优势，从而激发出其内在的热爱专业的动力，养成热爱学习的良好习惯。教师要帮助学生树立起“三百六十行，行行出状元”的职业观念，给予学生足够的希望和赏识，让其充分发挥自己潜能，成为社会有用人才。　　　　二是加强心理教育，积极引导学生树立强烈的自信心。大多数中职生是应试教育的失败者，在他们的心灵深处总

8、有一种挥之不去的失败的阴影。这种失败的情结在相当程度上阻碍了他们自身潜力的发挥影响了其内在的自尊与自信。赏识教育要尊重个性化的发展，因人而教，通过发现差异性和闪光点来帮助学生树立信心，“你行，我也行”让学[1][2]下一页