中职学校德育工作探讨.doc

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1、中职学校德育工作探讨　　摘要德育是中等职业学校教育和管理的重要组成部分。要做好学校的德育工作,必须了解中职学生的身心发展特点、了解学校德育工作环境,要明确思路,充分挖掘社会资源,形成学校德育工作合力。　　关键词中职德育探讨　　中图分类号:G410文献标识码:A　　　　1了解中专生的特点,为学校德育工作把脉此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　学生是中职学校德育工作的主要对象,相比二十世纪的中专生、升学的高中生,有明显不同的特点。出生于二十世纪九十年代后的这些中专生的综合素质是比较令人担忧的,16岁左右进入中专学校,正处

2、于青春期第二期,是一个心理发展正经历“狂风暴雨”般剧变的阶段,本人觉得他们的心理特点主要凸显为以下四个方面:　　学习心理烦躁:对待学业,由于初中学习失败的心理定势,从而延续初中时代的学习无力或学习吃力,导致中专学习生活不适应。另外,一些同学上中专后,理想间歇期特征表现明显,暂时没有合理的目标,甚至觉得受“中专无用论”的影响,学习目的不明确,因而学习动机、学习动力减弱,而一些同学则目标偏离,例如,热衷竞选学生会干部等、学生社团负责人,导致思想压力过大,甚至时间精力分散,出现学习成绩不稳定、情绪不稳定等状况,影响自己稳定全面的发展。　　人际关系失调:人际关系问题是中专生

3、最为普遍存在的心理问题之一,心理适应主要是人际关系的适应。学生入学后离开熟悉的家庭亲朋、老师,来到陌生的环境,如果不注重提高自己的沟通技巧,学习接纳自己接纳别人,在人际交往中就容易引起人际冲突、人际疏远、印象偏差等问题,导致孤独、自卑、自我封闭、多疑冲动等不良心态。　　自我认知模糊:由于学生在小学、初中阶段的学校教育比较片面注重学生的成绩,导致学生过多的关注学习成绩,而忽视对自身的认识、接纳、提升,信息科技社会提供的便利,物质生活条件的改善,生理的外貌长相,这些反而影响学生对自己或他人的印象管理,影响学生对自己或他人的客观认识和评价,出现自卑、嫉妒、自负、偏执、退缩

4、等不良心理。　　恋爱心理幼嫩:中专生由于性生理、性心理日趋成熟,对异性的好奇,对恋爱的新鲜感,对情感满足、亲密关注的需求,往往友情、爱情界限不分,容易出现交往不当而引起失恋、单相思,因而情绪波动起伏,影响生活、学习。学生心理年龄和生理年龄成长不同步,阅历浅,鉴别力不强,不论是对我国国情还是港台生活和西方生活,都缺乏正确的认识和真切的体验,往往不加分析地把他们看到的港台和西方文艺作品中所反映的社会生活现象与国内的某些现象简单地比较引起某种“共鸣”,不知不觉地接受了西方价值观的影响,给学校的德育工作带来了负面的影响。　　2此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删

5、除。资料共分享，我们负责传递知识。了解德育工作环境,为学校德育工作量温　　任何一个青少年的思想成长都受其生活的社会环境所影响。当前,存在着不少与我们对青少年培养目标相悖的消极因素。　　社会问题:当今社会处在转型期,入世后,在学习引进先进技术和管理的同时,国外的一些腐朽思想,生活方式也冲击着传统的德育模式,利已主义、享乐主义、自由主义严重影响着学生品质的形成,对学生心灵产生负面影响,社会的德育氛围令人担忧。　　家庭问题:在日常生活中,父母的言行和生活习惯对学生影响很大,有的家长忙于自身的工作而忽视对孩子的管教和情感沟通,一味物质满足,父母在经济上的过度补偿养成孩子随意

6、花钱、随心攀比,在手机消费、抽烟喝酒、通宵上网等方面大手大脚,对孩子的成长和给学校的教育增加了相当大的困难。　　学校问题:不少学校一直沿用传统的我说你听的“说教模式”,没有把握中专学生的心理特点和学习特点,在教学上沿袭过去做法,理论满堂灌、轻实践、少创意,学生接受效果差。在德育队伍建设上,班主任同时担负繁重的教学任务,没有更多的时间了解学生思想状况;有的没有掌握与学生沟通的技巧,无法做好细致的思想政治工作,只能是应付日常的制度管理。同时在学校德育管理上,尚未形成“齐抓共管”的局面,缺乏必要措施,很难形成教育的合力。　　这些因素的综合作用,使得中专学生出现几个必须面对

7、的现实问题:理想信念不强:现在的中专生,是“高中落选生”,认为读中专是不得已的选择,读中专没有前途,因而在学习上得过且过,没有追求,图混日子。更有甚者,有的学生家长把学校当作寄管所,还有一些学生本来就不想读,是父母逼着上学的此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。,这些父母的态度更影响学生职业理想和职业目标的树立,等学生踏进社会接受现实的洗礼有所醒悟时,已经付出不菲的代价,也给学校的德育管理带来思想混乱。　　行为规范失衡:学生一方面强调以自我为中心,行为表现彰显个性、随意,缺乏规范性、自觉性,遵守校规校纪的意识浅薄,言谈