在实践中与新理念对接

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1、在实践中与新理念对接内容加载中...　　　5月24日上午，在金水区纬五路第一小学的操场上，来自辖区3所小学的体育教师通过课堂教学的形式，展示了她们对国家《小学体育课程改革标准》的理解。随后的一天半时间里，“课改”组专家、华东师范大学的胡增荦教授从对交流课的点评开始，通过生动的案例深入浅出的阐释了“课改”的思想精髓。郑州市学校体育的负责人金永明、各校的教导主任、全区的体育教师100余人自始至终参加了此次活动。作为一名体育战线培养出来、走上学校管理岗位但仍然兼任体育课的笔者，对此产生了深深地思考。　　一、

2、富有创新精神的3节体育交流课　　1、第一节课：挑战传统体育教学　　纬五路第一小学毛艳红老师的课堂上，孩子们围着她，亲切的交流。让口令下岗，每一项活动，都听不到传统的组织语言--口令，衔接处是亲切的话语、动听的音乐。小铁环、呼啦圈、排球、乒乓球整齐地放在场地边上，孩子们根据自己的爱好选择器材活动，没有命令和统一安排，学生们独立自主地选择、玩耍，交流技巧（老师提示看谁玩得花样多），老师也参与其中，课堂气氛轻松、快乐。更值得一提的是，活动结束，器材又整齐地放回原处，因为老师提示“看谁又快又好地放回原位”。　

3、　伴着音乐，孩子们有节奏地跳着、舞着，每个孩子都十分投入，他们热切地通过肢体语言自由地表达着对音乐的感受，尽管动作不整齐，但是节奏的和谐、尽情地跳动，可以深深地感受到孩子们远远超出了做统一动作时的热情。唱着朗朗上口的童谣：“小兔子，小兔子，跳跳跳，小兔子，小兔子，转转转，小兔子，小兔子，扭扭腰，小兔子，小兔子，站下来。”孩子们边唱边跳。既看不到老师讲解动作要领，也看不到学生跟着老师学习，在轻松的童谣提示下，学生们模仿、练习着跳跃动作。　　毛老师黑色的上衣上贴着红花和各色的小动物图案，很漂亮。原来这是课

4、堂上的道具。“小兔子”跳着在场地边缘的小垫子上可以找到和老师身上一样的动物“小伙伴”。红花奖给表现出色的孩子，往眉心一贴，真好看。下课前，毛老师问孩子们“能不能把自己身上最喜欢的小动物送给别人，并说出自己的心里话？”孩子们兴奋地跑向观摩课的老师，揭下身上的小动物图案，并希望接受者能保护小动物。有一个小姑娘腼腆地对我说：“我最喜欢小白兔，送给你吧。祝你天天快乐。”　　2、第二节课：发展传统体育教学　　（1）对话口令有新意。刘晓明老师来自文化路第二小学，她把传统体育教学中的口令变成了对话：“齐步走”--“

5、抬头挺胸有精神”、“前后对照走整齐”、“手臂摆动一二一”，“小猫队走路真精神”--“我们向他来学习”、“我们和他比一比！”　　（2）“惟妙惟肖”真难忘。孩子们的模仿动作真是惟妙惟肖。刘老师问同学们"你们知道惟妙惟肖的意思吗？"孩子们摇头。老师解释了词义后，告诉了同学们看到别人学什么很像的时候，就可以用这个词。　　（3）打破规则玩游戏。游戏“捉老鼠”，海绵球抛的满地都是，孩子们叫着追着，奔跑积极；“打大灰狼”，用海绵球攻击，尽兴又刺激。没有严格的规则，每个孩子都兴奋地参与，情绪高涨。　　（4）“爱心天使

6、”增爱心。扶着盲伴过独木桥、钻山洞不是件简单事，孩子们俩人一组，轮流互助，在模拟游戏中体验盲人的艰辛、爱心得甘甜。　　3、第三节课：边缘化的体育教学　　“妈妈”带着孩子“小蚂蚁”们搬家、玩游戏、做饭，在优胜路小学李晋楠老师创设的情景中，孩子们感受得更像是在过家家。过家家哪个孩子不喜欢？！　　“小蚂蚁”搬家时，遇到红灯亮的时候要自觉地停下来。游戏“绿灯黄灯红灯--亮”，让孩子们在游戏中熟悉、理解、遵守交通规则。　　过家家当然离不开做饭做菜，每个小组各显手艺，“凉拌黄瓜”真好吃，炒白菜也不赖。　　有点像童

7、话剧、有点像生活课，当然也有体育课的影子，但又不全是，更像交叉学科。老师成妈妈，课堂似剧场。也许这更适合低年级儿童，因为他们的世界是跳跃的、形象化的。　　二、专家点评，阐释新理念　　1、人不能没有理想　　胡教授看到那么多的体育教师和3节“勇于改革、独具匠心、富有创意”的交流课后，他的第一感受是振奋！对于毛老师敢于让孩子们自由地随着音乐跳动，胡教授认为是“非常大的突破”。这和国家下半年将推出的新广播操在思路上是吻合的，只有富有节奏感的音乐，没有口令，学生自主选择喜欢的或是自己创编。交流式语言替代口令，无

8、形中能够拉近与学生的距离。课程改革在学校实践尚不足一年，胡教授认为应向对待蹒跚学步的孩子一样给予鼓励、支持。公开课学生老师表现都很好，有示范作用。40人的课好上，一节课贯彻新理念容易，节节课贯彻不容易。得到启发，不等于能够很好的在课堂上运用。怎么办？要像小孩子学步一样，摔倒了爬起来继续前进。要用发展的眼光看待现实中出现的问题。人是不能没有理想的。