中等师范教育中提高化学课堂教学实效性策略的浅析

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1、中等师范教育中提高化学课堂教学实效性策略的浅析　　【摘要】实效性是衡量课堂教学质量、教学效果好坏的重要指标，切实提高课堂教学实效性对改进课堂教学效果、提高课堂教学质量具有重要意义。为此，笔者总結多年的中等师范院校化学课堂教学经验，专门探讨了中等师范教育中化学课堂教学实效性的提高问题，并探索性提出几点应对策略与改进建议。　　【关键词】中等师范教育化学课堂教学实效性提高　　【中图分类号】G658.2【文献标识码】A【】2095-3089（2016）36-0145-02　　中等师范教育是我国基础教育的重要组成部分，其旨在为我国基础教育发展

2、打造一支能力更强、水平更高的专业师资队伍。化学作为中等师范院校化学专业学生的重要课程之一，实效性是衡量其课堂教学效果、教学质量的重要指标。要求中等师范院校教师在开展化学课堂教学时，应该有意识的关注实效性问题，利用多种方式、方法、技术、手段来切实提高课堂教学的实效性。为此，笔者总结多年的中等师范院校化学课堂教学经验，对中等师范教育中化学课堂教学实效性的提高问题进行专门探讨，并探索性提出几点策略与建议。　　一、平等对待学生，营造和谐教学氛围，奠定高实效性基础　　如果非得要对班级里学生依据学习成绩进行一下划分，那么每个班级的学生都可以划分

3、成“好、中、差”三类学生，不同之处只是每个班级内三类学生的比例可能有所不同。近几年来，进入到中等师范院校初中毕业生的学习成绩都相对较差，这些学生在初中阶段就已经表现出严重的厌学、不求上进情绪，可以说“叛逆”是这些学生的通病，要想让他们重新回归学习道路，最重要的也是最紧迫的就是还学生以“平等”地位，这些学生在初中阶段是“差生”、“没有希望的学生”，导致他们在班级里总是“低人一等”，这种不平等的存在最终造成了他们的“集体叛逆”。所以，进入到中等师范教育阶段，要想重新激发他们的学习积极性，就必须再次给他们以平等的学习地位、平等的发展希望；

4、通过平等的对待学生，消除他们压在心里已久的“大石”，重新燃起努力学习的信心，教师也能够重新赢得学生的信任，而学生的信任则能进一步激发教师的工作积极性，使整个课堂呈现出一种和谐、积极、健康、向上的氛围，奠定化学课堂教学的高实效性基础。　　二、课前精心设疑，激发学生思考兴趣，迎实效性良好开端　　要想提高课堂教学实效性，还是离不开教学，必须精心设计教学环节、科学控制教学过程；教学过程不是教师一个人的事儿，是教师、学生共同参与的结果，因此充分调动学生的学习积极性及主动参与到教学过程，是保证课堂教学高实效性的关键。这就要求教师在教学过程中要控

5、制好教学的速度、节奏，把握好教学内容的难度、做好实验设计与安排等。总之，就是要想方设法引发学生对教学的关注、激发学生的学习兴趣。实践证明，教师根据教学内容在课前精心设计“问题”，以“问题”引发学生的关注、激发学生的思考兴趣，是一个非常不错的方法；只要学生能够充分关注教学内容、主动思考或者解决教学过程中遇到的问题，基本就可以保证教学的实效性。就中等师范教育中的化学课程来说，其是一门典型的以实验为基础的学科课程，教师通过精心设计使化学实验给学生以惊奇、不解、矛盾之感，以此激发起学生的求知欲望，近而主动思考实验过程中遇到的问题，主动寻找、

6、获取新知识来解决实验中遇到的问题；这时我们就可以坚定的说，我们的教学是高实效性的教学。　　三、增强师生互动，引入多层次讨论机制，强化教学实效性　　传统教学模式下，中等师范教育中的化学课堂教学基本都是教师讲、学生听，学生在整个教学过程中呈现的是一种被动接受状态；如果非得要说教师与学生之间有所交流，那也只是教学过程中个别学生与教师之间的“对答”；这样的教学其实效性想必不会太高。已有研究表明，教学过程中师生之间更多的互动交流能够显著提高教学的实效性。在设计化学课堂教学过程时，应该有意识的多增加师生交流互动环节，甚至专门组织学生进行讨论交流

7、，即引入多层次的讨论机制等来专门强化课堂教学的实效性。实践证明，学生讨论、交流的学习效果更好，同时也是调动学生学习积极性的一种最直接、最有效的方法；以笔者教学过程中学生对苯酚分子结构、性质的认识为例，有的学生看到苯酚分子内部有苯环结构，因此认为其性质应该与苯相似，但也有的学生认为由于苯酚分子的苯环上含有羟基，因此认为苯酚应该有醇的部分性质；通过这样的讨论，基本所有的学生都能够准确掌握苯酚的分子结构和性质。为此，我们要求教师在开展化学课堂教学过程中，应该善于利用学生对某个问题不同看法的“矛盾”来引导学生主动的进行讨论、交流，鼓励学生发

8、表不同意见、鼓励学生从不同的角度讨论分析问题；通过更多的讨论交流，加深学生对所学知识内容的认识，进而增强课堂教学实效性。　　四、注意拓展与延伸，巩固课堂教学效果，深化教学实效性　　化学是中等师范院校化学专业学生的重要课程，其既是基础课