基于新课程理念的高中政治兴趣课堂构建

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1、基于新课程理念的高中政治兴趣课堂构建张　晶（延吉市第一高级中学，吉林延吉133000）【摘　要】教育是我们今天讨论最多的议题，教育关系着祖国的未来人类的发展。所以我们在不断的从各个方面进行不断的探索研究，找到很多的方面进行不断的解决。在我们众多的研究的部分中新课程基于新课程理念的高中政治科非常的有代表性，成为当前我们研究的一个重要的方向。高中是我们学生形成思想观、价值观的关键时刻，所以我们必须要进行有针对性的教育，对于学生今后的工作学习起到了非常关键的作用，正是因为这样，我们必须要把高中的政治课上好，形成良好的兴趣课堂，调动学生的积极性，提升思想觉

2、悟。正是因为这样我们写了下面这篇文章，希望能够带给大家更多的帮助。..关键词新课程；高中政治；兴趣课堂改革开放以来我国的教育事业在不断的与世界接轨，为的就是整体提高国民的素质，从而带动经济的不断的发展。我国是有着五千年悠久历史的文明古国，教育方面一直处于世界领先的水平，在古代有孔子、孟子等代表人物，对于我们后世的教育发展有着非常关键的作用。随着时代的变迁，我国的经济在不断的向前发展，外界的多方面的因素在不断的向我们袭来，对于人们的心理产生了极大的影响，在这样的时候我们就必须的进行控制，进而提升人们整体的思想观念。高中作为一个特殊的历史时期，这个时期

3、是我们走向成年的第一阶段，所以这一阶段的教育是非常的关键。高中的政治课在开展多个视角对于我们进行进一步的思想教育，为学生们今后之路打下一个良好的基础。希望本文能够带给大家更多的启示。1　创设生动教学情境，吸引学生有效注意新课程“倡导学生主动学习”，把吸引学生的有效注意，激发学生的学习欲望作为课堂教学的首要任务。从认知心理学角度看，高中生的心理发育尚不成熟，自我判断能力和自我控制能力有限，对事物的认识更多地停留在表面，教学环境是否对感官有较强的刺激性对高中生的有效注意的强弱具有非常重要的影响。要构建高中政治兴趣课堂，教师必须积极变革传统的教学环境和教

4、学方法，从学生的认知取向和教学需要出发，适时创设新颖而生动的教学情境。把教材的文字描述渲染为具体、形象、生动、感人的环境和片段，还原知识形成和应用的生动场景，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。2　实施教学情感策略，增强课堂教学韵味建构主义教学理论认为：在课堂教学中知识对流和情感对流是两条相互依存的主线，师生之间的情感交流是构建兴趣课堂的基础和催化剂。高中政治教师要清醒地认识到情感因素在构建政治兴趣课堂中的重要作用，在课堂教学过程中注重实施情感策略，强化学生的情感体验，用课堂充盈着的情致和韵味促使学生树立积极态度、畅快心情和活跃思维，吸

5、引学生主动投入课堂活动。首先，教师要尽快掌握学生的心理动向，授课的过程中讲究方式方法，讲课的过程中更多的融入真情实感，并且营造一个良好的课堂氛围，在这样的环境中能够更好的调动学生们的积极性，减少课堂的枯燥乏味与紧张。其次，用与教学内容有关联的歌曲渲染课堂气氛，调节课堂节奏，让课堂高潮迭起。再次，应用网络多媒体手段穿越教学时空，将枯燥的叙述和说教衍化为直观、生动视频或画面，给予学生真切的客观认识，增强学习的愉悦性和趣味性。最后，在课堂上开展政治知识竞赛，这样能够更好的激发大家投入学习的热情，其实学习的最为关键的一点就是我们自觉的去学习，这样才能更好的

6、领悟我们学习的意义，学生在这个时期学要的就是老师们的认可与鼓励，我们要从这点出发。3　引导自主合作探究，促进课堂互动交流自主、合作、探究式学习是新课程倡导的新型学习方式，是突出教学中学生主体地位和促进学生个性发展的行为诠释。高中政治教师要明确自己在教学中的角色定位，把“改变学习方式，提高学习水平”作为构建兴趣课堂的切入点。通过艺术性地发挥教师的主导作用，构建“以学生为中心”的新型教学模式，潜心引导学生就具体政治问题展开小组合作、交流、探究活动。学生在我们授课的过程中的接受能力是非常关键，我们应该更多的把学习的主动性交给他们，这样他们能够更好的从自身

7、的视角出发进行问题的考虑，通过互动的形式提高整体能力，师生之间的交流也是非常有必要的，沟通与交流来自于多方位的，对于课堂教学是非常有必要的。4　实施恰当激励评价，增强学生的学习信心著名教育改革家魏书生说：“充满激励和鼓舞的评价是课堂教学的最好办法之一，这会让学生在自信的暗示下产生内在的学习动力。”高中生的年龄心理特征决定了他们都有喜欢被肯定、被鼓励的天性，教师的课堂评价对于调动学生学习的情感投入有举足轻重的作用。在高中政治课堂教学中，教师要学会欣赏学生，尊重学生的个性需求，全面掌握和分析每位学生的性格爱好、学习状态、特长等方面的具体情况，从发展的角

8、度看待每个学生，及时发现学生的进步，最大限度地激发学生学习的灵感。以评价目标的多元化和方法的多样化，使不同学习能力的学生都