《论“基本属实”》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《论“基本属实”》教学设计　　一、导入新课　　先看下面三个病句（投影：1。今年收入将近60多万元。2。我亲眼目睹了事件的全过程。3。为了防止今后不再发生类似情况，学校采取了防范措施。），想一想：这三个句子的毛病出在哪里？分别找同学回答。　　明确：病句1，“将近”和“多”前后矛盾，应去掉其中任何一个；病句2，“亲眼”和“目睹”意思重复，应删去“亲眼”；病句3，说的意思和想要表达的意思正好相反，

2、应删去“不”。　　这些经常挂在人们口头上的句子，乍一听，没什么；再一想，不对头。仔细留意一下报纸文字和内部文件，也会发现一些这样和那样的语病。今天我们学习我国著名语言学家、语文教育家吕叔湘先生的一篇评析短文《论“基本属实”》，批评的就是这种现象。（板书：论“基本属实”吕叔湘）　　二、学习目标　　在学习这篇课文之前，我们先明确学习目标。（投影：1。了解本文的思想内容和议论文的基本结构方式。2。学习本文的语言批评艺术。3。正确运用祖国的语言文字，练习写评析短文。）找同学宣读，问：这个目标订得适中，同学们有

3、没有信心完成？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　——试试看。　　三、介绍作者　　下面我们先从作者简介开始，跟随吕叔湘先生进入语言文字的世界。（投影：吕叔湘像及相关材料）找学生面向全班同学介绍。　　教师总结：吕叔湘先生是我国著名的语言学家、语文教育家，在语言文字方面有很高

4、的造诣。读书看报，别人不太在意的地方，他都能读出毛病来。下面把这篇课文齐读一遍。　　四、思想内容　　在读这篇课文之前，注意这三个思考题（投影：1。“基本”的意思是什么，“基本”一词该怎样用?2。“菜内有蝇基本属实”，为什么说这句话有问题？3。这种说法出于什么心理?我们应该提倡什么态度?）。　　学生齐读课文，读后找同学分别回答上述三个思考题。教师相机点拨，最后明确：”基本是十有八九的意思，总要有个数量问题和程度问题才用的上“基本”二字。在数量无法确定的情况下，就不能用“基本”二字。因为一老一实地说，饭菜

5、卫生质量不达标，实在不好意思，于是就用“基本”打了个折扣，这是态度不诚实的表现。对待报纸上的曝光批评，我们要诚恳的接受，认真的整改，不能用含混不清、模棱两可的词语遮遮掩掩。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　通过上述三个思考题的回答，可以看出同学们对这篇课文的思想内容领会

6、的还是不错的。下面看看这篇课文的结构有什么特点。　　五、结构层次　　出示列有本文写作提纲的投影片，讨论后明确：一、举出病例（1、2）：饭菜内有蝇事，经查“基本属实”。二、分析病例（3－5），其中揭示病因（3、4）：老实承认有错不好意思。做出推论（5）：有数量和程度问题才用“基本”。三、得出结论（6）：“基本”这个词基本有用，不是到处可用。　　穿插介绍议论文的结构形式。第一部分举出病例：饭菜内有蝇事，经查“基本属实”，这是议论文的提出问题；第二部分分析病例：老实承认有错不好意思和有数量和程度问题才用“基

7、本”，这是议论文的分析问题；第三部分得出结论：“基本”这个词基本有用，不是到处可用，这是议论文的解决问题。提出问题、分析问题、解决问题，这是议论文最基本的结构形式。其中，提出问题，又叫引论，分析问题又叫本论，解决问题又叫结论。（板书）术语不同，指的是同一回事。　　六、语言风格近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济

8、建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　了解了本文的结构层次，下面来感受本文的语言特色。请看三个句子（投影：1。乍一看，没什么，再一想，不对头。2。“基本”这个词基本有用，但不是到处可用。3。要说二加二基本等于四，或者说某某和某某基本不结婚，基本不生孩子，那就近于说笑话了。）。　　这三个句子都是从课文中摘录的，找学生分别朗读这三句话，教师相机点拨，注意读出重音、节奏和语调。通过指导学生朗读这三个句子，目的在于引导感受作者通俗易懂、生动活泼的口语化语言；风