论地理教学设计的理论基础与基本方法

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1、论地理教学设计的理论基础与基本方法李家清华中师范大学城市与环境科学学院武汉430079l资助项目：湖北省教育厅普通高校教学研究资助项目（鄂教高2001－32－2001104）*本文发表在：《课程、教材、教法》杂志2004年第1期。摘要：地理教学设计是将先进的教学理论指导转换为地理教学实践的过程。系统科学为有效整合地理教学因素提供指导；地理教学理论是地理教学设计最直接的理论来源；应用学习理论，引领学生的主体性发挥；应用传播理论，提高教学效率；在具体方法上，地理教学目标设计体现准确性、可量性；教学策略设计具有选择性、开放性；教学媒体设计

2、凸现先进性、组合性。关键词：地理教学设计；理论基础；基本方法20世纪80年代以来，教学设计作为一个新兴的研究领域在我国教学改革与研究中不断拓展。在经历翻译、介绍和引进国外教学设计研究成果的阶段后，已逐步进入了理论研究和实验阶段。其表现是在教学设计通论研究方面已有较多成果。这些成果对发展教育理论和深化我国的教学改革发挥了积极作用。在地理教学改革中，深入开展地理教学设计研究，对于将先进的教学理念指导和转换为教学实践，减少和克服地理教学活动的盲目性、随意性，增强和提高地理教学活动的可控性和有效性具有重要意义。探究地理教学设计的基本理论，掌

3、握地理教学设计的基本方法，又是提高地理教学设计质量、提高地理教学效果的基本途径。1地理教学设计的理论基础⑴系统科学为有效整合地理教学因素提供指导教学设计是围绕教学目标，对“教什么”和“怎样教”、“如何学”进行的规划。地理教学是由教学目的、教材、教师、学生、教学方法、教学媒体、教学环境等诸多因素构成的运动系统。系统科学理论能为地理教学设计提供指导。地理教学设计中应用系统科学的整体原理、有序原理和反馈原理，能有效整合教学因素，发挥教学系统的整体功能。在具体的教学设计中既要做到明确每个教学因子在教学进程中的作用，也要能为每个因子发挥作用提

4、供时间、条件或机会。设计教学过程展开的顺序，应符合学生认知的序、心理发展的序；地理感性知识是地理理性知识掌握的基础；陈述性的地理知识、程序性的地理知识和策略性的地理知识学习与掌握也存在内在联系和学习顺序；学习能力的培养和发展应遵循由简单到复杂的序。任何系统只有进行反馈才能实现有效控制，只有注意教学中的反馈设计，才能更好地完成教学任务，实现教学目标。⑵地理教学理论是地理教学设计最直接的理论来源地理教学理论是地理教学实践经验的总结和系统反映，是地理教学设计最直接的理论来源。地理教学理论认为突出人地关系、注重空间关系是地理学科教学的鲜明特

5、色。人地关系既是地理教学的核心内容，也是地理教学设计的思想论、方法论。地理教学设计应有利于学生认识人地关系的种种表现、理解协调人地关系的基本途径，懂得可持续发展的重要性。地理事物之间存在着各种关系，从不同角度看，有空间关系、空间联系、因果关系、层次关系、包容关系、并列关系、利害关系等错综复杂的多种关系，共同组成了绚丽多彩的大千世界，其中最重要的是空间关系和空间联系。地理教学设计中突出地理事物的空间关系、空间联系是促进学生地理智慧成长的有效途径。⑶应用学习理论，引领学生的主体性发挥学习作为结果，指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面

6、的变化；作为过程，指个体获得这种变化的过程。学生是教学认识的主体。如何发挥学生在地理教学活动中的主体性，是教学设计的重点。学习理论的意义在于探索和揭示人类学习过程的本质和规律，指导人类的学习活动，特别是在指导学生的学习和教师的课堂教学具有重要意义。巴班斯基的教学过程最优化理论、斯金纳的程序教学理论、布鲁姆的目标分类理论、布鲁纳的结构—发现教学、奥苏贝尔的“先行组织者”的程序教学、加涅的信息加工理论、赞可夫的“以最好的教学效果来促进学生最大发展”的理论、瓦•根舍因的范例教学等学习理论阐明了学生学习过程的一般机制。明确学生在教学中的主体

7、地位，应用学习理论进行地理教学过程及其策略设计，对于发挥学生在地理学习过程中的主观能动性有重要作用。从学生在地理教学活动中的认识方式看，主要是通过听讲观摩、阅读课本、识图用图、形象感知、思维操作、计算操作、解题练习、质疑问难、情境探索、讨论交流等方式，学习理解和领悟地理科学知识与价值观念，养成行为技能的。地理教学设计要注意通过这些认识方式，结合学习内容为学生积极主动的学习创造情景、提供条件。⑷应用传播理论，提高教学效率教学是由教师的教和学生的学所组成的一种互动的教育活动，也是一种信息传播的活动。因此，传播理论是构成教学设计的理论基础

8、之一。传播理论中有关信息通道、信息结构、信息数量方面的理论对地理教学设计具有直接指导意义。信息通道与地理教学设计：研究表明，人类各种感觉器官的功能是不同的，在相同条件下，五官获得知识的比率有如下差别：感官视觉听觉嗅觉触觉味觉比率83%