浙教版八年级数学下册《4.1定义与命题》(第2课时)的教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程浙教版八年级数学下册《4.1定义与命题》(第2课时)的教学设计　　　　教学设计　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　一、情境引入　　以生活情境引入，让学生感受生活中的命题有正确和不正确之分。　　　　教师组织播放课件并提出问题。　　　　学生独立思考并回答问题　　　　用学生熟悉、关注的问题入手，让学生感受生活中的命题有正确与不正确之分，激发学生学习数学的兴趣和热爱家乡的情感。　　二、探究新知：　　1．试一试：　　教师组织每一位同学先写出一个数学命题

2、，然后请他的好朋友判断命题是否正确，并说明理由。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　教师出示学生的部分命题。学生所写的命题中可能有正确，也可能有不正确（如果没有上面的情况，则由教师补充）。　　　　在学生判断命题是否正确的过程中，引入假命题、真命题的概念，并巩固对真命题、假命题的判断。　　　　所写的命题中可能有定理、公理，从

3、而引入定理和公理的概念并例举公理（如果没有上面的情况，则由教师补充）。　　　　所写的命题可能出现不作为公理、定理的真命题（如果没有，则由教师补充）。　　　　通过学生判断真命题和假命题的过程，引导学生归纳出判断真命题和假命题的方法。　　　　　　　　　　2．理一理：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　由学生小组讨论：命题、真命题、

4、定理和公理之间的关系，并在学生的回答中相互补充。　　　　　　　　教师出示问题，组织学生活动。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　引入定理和公理的概念并例举公理。　　　　　　　　　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教师组织学生讨论。　　　　　　　　　　学生相互出题，回答，交

5、流，互动，并总结判断真命题、假命题的方法。　　　　　　　　　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学生回答并相互补充　　　　　　　　　　　　　　　　学生分小组讨论，总结出四者之间的关系。　　　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农

6、业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　　　　　　　　　把课堂交给学生，让学生自己提出问题，自己解决问题，并在互动中引出新知，让学生自己感受知识的发生发展过程，培养学生的概括能力和语言表达能力；并在这个过程中了解类比、归纳、分类等思维方法．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　采用合作交流的形式，培养学生的协作能力，让学生感受数学知识间的内在联系。　　三、巩固新知：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次

7、”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教师组织学生活动：游乌镇，展风采。分小组竞赛，抢答。　　1．判一判：　　所有的定理是真命题。（）　　所有的真命题都是公理。（）　　　　2．选一选：　　下列命题中真命题的是()　　（A）从“1、2、3、4、5、6”六个数中任意选一个数，是偶数的概率是0．4　　（B）若a与b互为相反数,则　　a+b=0　　（C）绝对值等于它本身的数是正数

8、　　（D）任何一个角都比它的补角小　　3．辩一辩：　　有甲乙两位同