运用关联理论进行窄式阅读的探索

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1、运用关联理论进行窄式阅读的探索　　摘要：阅读理解是一种认知过程。在外语习得中，它起着举足轻重的作用。1980年代，StephenKreshen以及Sperber和eauthor，and/orinthesamegenre)。随后在2004年，StephenKrashen又在语言学杂志上发表了TheCaseforNarropaign（竞选）”或“voter（投票人）”等，这些词汇在不同篇章的反复出现，能加强和加速阅读者的记忆。此外，由于不同的文章会有各自的语言使用的习惯，故而这能帮助阅读者通过猜测词义的方法，习得很多相近词汇，比如说有的文章在写王室时会选用“monarch（君主）”而有的则会选

2、用“theroyalfamily（皇室）”。这样，通过阅读，阅读者会很快猜测出词的意义并能区分他们的用法。　　第二，同一的不同文章，在风格上会非常一致。他会使用自己习惯的词藻和表达方式。这样，在阅读者阅读过他的第1部作品后，就会很快进入他第2部作品的情节。　　由于人与人之间存在着个体差异，思维模式会有明显不同，表现在篇章布局、层次安排、习惯用语、表达方式等方面。第1次阅读某位的作品，阅读者不得不需要先花费一定时间去体会该的写作风格。特别是对于母语是汉语的阅读者，由于中西文化明显的差异，更会因为缺乏对篇章组织的敏感性，而形成阅读障碍。这样，如果选择同一的不同作品去读，就会在阅读他的其它作品时

3、，逾越这层障碍。　　　　三、关联理论与话语理解简述　　　　1980年代，Sperber和assachusetts，determinedtopract　　icetheirdissentingreligionwithoutinterference.?　　Afteraroughdied，theyturnedforhelptoneighboringIndians，hostogivethanksbyholdingafeast.TheThanksgivingfeastbecameanationaltradition--notonlybecausesomanyotherAmericanshavefoun

4、dprosperitybutalsobecausethePilgrims'sacrificesfortheirfreedomstillcaptivatetheimagination.Tothisday，Thanksgiving　　dinneralmostaleofthefoodsservedatthefirstfeast:roastturkey，cranberrysauce，potatoes，pumpkinpie.Beforethemealbegins，familiesorfriendsusuallypausetogivethanksfortheirblessings，includingt

5、hejoyofbeingunitedfortheoccasion.?　　为了达到最佳的关联效果，减少学生在对信息进行处理时的费劲程度，教师在学生阅读完首篇文章后为他们讲解分析词义，如，fall这个词在本文中意为“秋天”，其同义词为“autumn”；而“dinner”的近义词有“feast”“meal”；“crop”与“potato”及“pumpkin”等词可以构成上下义关系。在释义之后，教师继续引导学生，完成整篇文章的阅读理解。其后，教师可再为学生布置同一主题的文章，其目的是巩固所学词汇，增加更多新的词汇，并从不同视角全面了解感恩节的历史及由来。此时，教师可以不为学生在文章中做出任何标记，

6、同时要求学生在阅读过程中找出所学词汇和它们的同义词、近义词、反义词、上下义词以及派生词等。　　II.ThanksgivingUSA　　ThanksgivingfallsonthefourthThursdayofNovember，adifferentdateeveryyear.　　TheAmericanThanksgivingholidaybeganasafeastofthanksgivingintheearlydaysoftheAmericancoloniesalmostfourhundredyearsago.　　In1620，aboatfilledorethanonehundredpeo

7、plesailedacrosstheAtlanticOceantosettleintheNeit.ThePilgrimssettledinanycrops，anddisease.Thefollohoaize)，aneothercropstogroiliarsoilandhonof1621，bountifulcropsofcorn，barley，beansandpumpkinsuchtobethankfulfor，soaf