供配电技术课程教学模式改革研究

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1、供配电技术课程教学模式改革研究刘燕1黄政2(1，2贵州理工学院贵州贵阳550003)摘要：木文研究供配电技术课程的CDIO模式改革。以课程的教学实践为基础，革新该课程的教学方法、考核方式、教学内容，探寻以创新能力、工程实践能力培养为目标、学生乐于接受和行之有效的、适应课程特点的教学方法。引导学生主动学习，积极开拓思路和激发创新思维，探索H常和实践、课程设计多环节教学、考核模式，全面客观评价学生成绩，从根木上改革原有的单纯一纸终结笔试的模式。建立科学化、多样性、全面的考核方式，提升学生的供配电技术的理论水平、实践应用能力，培养学生全面的供配电技术理论知识和工程

2、实践能力。关键词：供配电；教学模式；CDIO；教学方法1引言供配电技术课程所属的学科门类为工学(08)电气类(0806)电气工程(080601)(来自普通高等学校木科专业目录2012年版)，是电力系统及其自动化专业的专业必修课程，主要介绍工业与民用供配电系统的基木理论、工程设计方法和运营管理知识。其研究内容体现特别注重基木理论与工程设计相结合，体现其实用性；知识结构满足岡家注册电气工程师(供配电)要求；课程大纲不仅要求学生掌握相应的供配电原理、设计技术规范等专业技能.它还与生产实践环节紧密联系在一起。2当前教学现状理论教学方面：《供配电技术》课程是一门综合性

3、很强的课程，涉及内容多、范围广，要达到教学目标，至少需要60学时，而近年高校的课程学时数不断压缩，我校是32学时，教学内容与教学学时的矛盾H益突出，势必影响教学质量。还有就是当前课程教材多使用与国内重点大学同样的教材，教材比较偏重于理论。这就造成一部分应用型本科大学电气工程及其自动化专业学生比较难于接受和开展自学。部分教材虽然有进行更新，并且没有把教材和现冇生产实践相结合，学生学的还是老旧的电气设备和规范，所学的知识与当前生产实践相差较大。实验、课程设计教学方面：《供配电技术》课程与建筑工程实践联系紧密，并II涉及大量的高低压电器，对实验设备要求较高，再加上

4、我校是新建学校，实验教学环节存在着投入资金不足、设备及人身安全难以保障等闲难，一些操作性、设计性实验将难以保证。课程设计教学环节存在无经费的问题。教师带学生参观建筑物的供配电部分需调用教师自身外部资源。建筑物的供配电部分通常为无人值守，局部环境恶劣，存在较大安全问题，需专业人士现场讲解，多人维护现场学生安全秩序。因此靠教师一人是无法单独完成的。课程设计所涉及的规范一般以5年为周期陆续需要更换，学校和图书馆一般不购买价格昂贵的、使用吋间短的规范。课程设计所涉及的电气设备选型资料也因课程设计不会带来经济效益，无厂商愿意提供。3课程内容改革实践在教学内容的安排上是

5、以典型中型工厂的供配电设计为主线，有针对性地递进展开各章节内容，如负荷计算、短路计算、设备选型以及校验等，有S的地加以引用和介绍，用实验来加深对供配电系统应用知识的掌握，为实践技能的培养奠定基础。其实这种学过程，是与学生将来工作以后所面临的工作岗位是非常相似的。通过符合应用特色的实践教学环节设计，提高学生的工程意识、操作技能、专业综合素质，实践教学改革为培养学生掌握专业技能和解决生产实际问题起到了重要作用。这样在教学过程中自然而然做到了教、学、做结合的理论与实践一体化，保证了学习的趣味性、实用性和学生的学习效果。4教学方式改革实践根据CDIO教学人纲对学生能

6、力的培养要求，《供配电技术》课程主要以CDIO四个阶段性的工程内容为学生能力培养0标的理念，将供配电技术的工程教育视为一系列的服务性工程产品过程，最终提炼出以供配电技术教学、实验、课程设计为整体单位，进行全面考量的知识传播和创造模式的课程教学改革。1.课堂教学环节本课程制作了CAI软件，对工程现场设备采用了大量图片和视频来增强学生对供配电的感性认识，拓展学生的视野。对学内容中涉及的重点、难点，采用了大量的动画演示来帮助学生理解和掌握。学习中涉及的计算、选型问题，教师又在教学过程中板书一步一步推导、计算。手把手教学生，使得学生在学习过程中更轻松、容易掌握。建设

7、网络教学环境，建立了《供配电技术》课程网站，完成所有教学资源的网上共享，包括《供配电技术》的教学大纲、教学计划、授课教案、习题、电子课件及实验实训指导等内容。2.结合工程实际，现场教学《供配电技术》这门课程侧重于实际座用，如教师能在真实的变电所或配电所环境中现场教学，讲解断路器、隔离开关、变压器以及继电保护系统的工作原理，将能极大地激发同学们的学4兴趣，可使学生一方面充分掌握书本理论知识,同吋吸收丰富的现场经验，并能实现理论与实际较好的统一，为他们尽快熟悉岗位提供有力保证。本课程在完成教学和实验环节后、课程设计前，有针对性的带学生去在建或已建成的建筑中参观建

8、筑物中的主要供电设施，增加学生的感性认识。3.重视课