如何处理教师和学生在教学中的关系　

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1、如何处理教师和学生在教学中的关系新课标下的语文教学强调创新、变革，突出学生的主体地位，淡化知识传授。这给教学效果一向“少、慢、差、费”的语文学科，带来了一次绝佳的发展机遇。新课标下的语文课堂强调自主探允，突出了开放意识、民主意识，学生自学的主动性、积极性和表现欲都被激发出来。“满堂灌”、“满堂问”的现象得到了初步而有效的改变。然而在新课标下的语文课堂在展示出一片曙光的同时，也给人留下一分忧虑：学生活动成为一种时尚，文木尚未充分解读，便“左邻右舍”或几个学生合围而坐，展开讨论，还有当堂辩论，动作演示，声乐熏染等等,课

2、堂变得热热闹闹起来。热闹之余，不禁令人深思：这种过分突出学生主体地位，而忽略教师主导性，甚至否定教师的主导性作用，这应该是新课标下的语文课堂吗？不是，断然不是！之所以会出现这种“满堂闹”的状况，是我们对新课标下的语文教学的认识和做法出现了偏差，从一个极端走向了男一个极端。下面笔者就此谈谈自己的几点看法。1.学生主体地位过分突出1.忽视教师主导作用，片面追求自主探宄不少教师在思想认识上存在迷惑、偏差，在学方式上存在绝对化的倾向,不是根据教学内容来确定学习方式，而是让教学内容来迎合学习方式。一些学生自主学习陷入困境，对

3、新知识深层次的理解及拓展更是束手无策，学习能力得不到真正的提高。其实，在教学生没有知识经验基础的课程中，教师应发挥主导作用，不能不顾及学生实际为探究而探究，仍应以引导讲解为主、自主探索为辅。教师适时地进行点拨、讲解，学生充分探究、交流、讨论与合作。2、过分强调学生主体地位的落实，而忽视、削弱教师的主导作用有的教师让学生&己提学习内容，莒欢哪一段就读哪一段：学习伙伴由学生白己挑、想和谁交流就和谁交流，教师则在做旁观者，任学生自由发挥。这样的课堂展现的是学生虚假的主体性。教师主导作用的丧失，学生主体性的发挥受到了他们自

4、身水平的限制，就会使他们的认知水平在原有的层次上停滞不前。如果课堂缺乏教师有效的组织管理，必然会导致课堂的失控和低效。所以，新课程改革既要真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用。3、小组合作学习泛滥合作学习的目的是把小组中的不同思想进行优化整合，以群体智慧来解决问题。但是，有些教师只是由于过分依赖小组合作学习，什么都让学生小组合作，令学生不知所措，合作学习的内容没有探讨价值；小组合作前缺少让学生独立思考的过程；合作学习吋学生的参与度不均衡；忽视对学生合作技能的训练与培养；合作学习次数过多，泛滥使用。这样

5、做很有可能使学生养成学生浮躁的学习心境，形成低效率的学习习惯。这种现象表现在教学过程屮只要求学生之间开展合作学习，似乎合作学习就是学生的事。教师允许学生进行小组合作学习就行了，至于如何开展合作学习，如何组织学生学习，合作学习方法与要求是哪些等的问题，教师则不太关注。事实上，在学习方式的变革过程中，不是通过学生的变来带动教师的变，而是通过教师教学方式的变革来引起学生学习方式的改变，如果在小组合作学过程中只注重学生主体性而忽视教师指导性，学生就会放任自由，课堂就会出现混乱局面。然而，教师作为合作学习的组织者和促进者，在

6、实施这种学习方式时，要具备一定的素质和技巧。如具备对异质性小组进行调控、促进等组织技能，及时地论断与处理问题，当学生和小组面临问题时要进行辨别、分析，并对学生进行帮助，对学生学习进行有效的调控和促进，并通过新课导言的设计，问题情境的创设，来唤起学生的学习兴趣和欲望，合作学习的冲动和愿望。在合作学＞』中，教师要巧妙地把自己对学生个人和小组的行为期望传递给学生,从而激活学生的互动技能和社会技能。在合作学习屮要多走动和观察、倾听，必要时可进行干预。教给学生一些探索、发现的规律，让学生去探索，会发现，不断引发学生思维碰撩，

7、把学生的探索引向深处1.正确认识教师主导性和学生主体地位1.教师的主导性长期以来，人们有一种错觉，认为发挥主导作用就是教师酒酒不绝的讲解,学生安安静静地听讲，教师连珠炮般的提问，学生如流水般地应答。当然，教师的“讲”与“问”是需要的，特别是在关键处，教师的精讲、精问往往起了画龙点睛的导向作用。但不能走极端，认为教师的每句话都必要。主导的根本含义应是“引导事物向某方面发展”。教师主导就应引导学生向着理解问题的方向发展，最终达到解决问题的目的。据此，笔者认为，“主导”的本意应从下列两方面考虑：一是教导。意即教育、指导、

8、引导，重在给学生“指明方向,引导上路”，全面发展，学会认知，学会做事，学会生存与发展，学会共同生活。二是辅导。意即辅助与疏导。针对学生课内外学习中发生的一些难以解决的问题，予以辅助、帮助，如同流水受堵，需要疏导一样。教师在教育过程中,不仅要注重学生的主体性，还要充分发挥教师的主导作用，教师的主导作用主要表现在教师在教学活动屮所表现的三个角色：教师是指导者、组