我在日常教学中，是如何处理预设和生成的关系的.doc

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1、我在日常教学中，是如何处理预设和生成的关系的宁强县太阳岭镇九年制学校薛彦全对于课堂教学来说，预设和生成这两者都是非常重要的。如果不重视预设，是不负责任的；如果不重视生成，你的课堂也不会很生动。预设就是事先设计，就是课前备课所做的一切工作，包括教师对教材的解读、对学生基础的把握以及对教学目标、教学重点难点、问题情景、教学过程与环节、教学效果的预先设定。课堂生成是新课标倡导的一个重要理念，生成是师生、生生在互动中，在心与心的交流中、思与思的碰撞中、情与情的感应中滋生出来的，也就是课堂教学实实在在的过程，包括预设内生成和超过教师预设方案之外的新问题

2、、新情况或新资源两个方面。在课堂教学中，教师既要注重预设，也要注重生成。那么，在教学中怎样处理好预设和生成的关系，我个人认为有以下几点：一、尽量把自己的预设做得更加充分，让这个生成成为预设中的生成。这就需要我们在教学前整体把握教材、潜心研究学生、反思以往的设计等。我们既要不断地增加专业知识，开阔视野，认真备好每一节课，又要不断地在教学实践中积累经验，把平时的观察、思考记下来，并做归类、比较、反思、推断与联想。从而使自己的应变举措与教学目的和学生的心理特点达到完美的统一。对课堂突发事件能妥善处理，使生成的新资源能为教学服务。在我20多年的教学生

3、涯中，不止一次遇到和自己预设的很不一样的情况，因为自己养成了课前必定先备好课并撰写教案的习惯，对教材和学生的情况能够准确把握，所以大多数时候都能及时调整和改变原有计划，确保了课堂教学效果。二、预设充分课堂上才能够流淌出生成，就是预约出精彩。而课堂中的生成，我们把握住了以后，或者是当时没有把握住，但我们课后进行反思，这样就能为我们下一次的预设提供一个充分的依据，就利于下一次我们进行充分的预设。在教学中，我也有很多时候无法预知或者掌控整个课堂的全部细节，在实际课堂的教学中，难免会发生诸多的意外，使教学效果不很理想。怎么办，反思，总结，重新设计，吃

4、回锅肉,三、要尽量尊重预设外的生成。预设外的生成就是指老师期待之外的，没有想到的这些生成。教学中当老师有一个比较开放的教学设计时，往往会产生预设外的生成，如何将预设外的生成处理的更好，这就需要在课堂上老师和学生之间有一个很宽松的学习氛围，这要靠平时老师对孩子的培养。 例如在计量单位的教学中，有些同学意外地提到了斤和两、亩和分这些农村常用的计量单位，为了孩子们更准确的掌握1千克究竟是多少和1公顷有多大，我没有简单的说什么通用不通用，而是在教学过程中，先要学生“掂一掂”、“称一称”、“量一量”，然后再把“千克”与他们生活中很熟悉的计量单位“斤”，

5、把“平方米”与“亩”、“公顷”联系起来时，再要联系生活实际说说，学生就争先恐后的回答出来了。在教学过程中，由于捕捉了学生的这一意外，不仅帮助学生理解和掌握了知识，而且还弥补了我教学的漏洞和不足。