关于激发农村初中学生学习地理兴趣的策略

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1、关于激发农村初中学生学习地理兴趣的策略导读：激发农村初中学生学习地理兴趣的策略是一篇相关学生和地理的毕设论文格式，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。陕西省城固县藏经寺初级中学723200兴趣是人力求探索某种事物或从事某种活动伴有积极情绪体验的心里倾向.学习活动中，兴趣是学生力求认识某学习对象与某活动的倾向，是推动学生学习的一种最重要、最有力的内部动.爱斯坦曾说过：兴趣是最的老师.美国心理学家布鲁斯说：学生最的学习动机是对学学科的兴趣，兴趣是学生最重要的学习助推器.心理学研究表明:学生学习中的兴趣与教学效果有直接关系，对学习的对象感兴趣，会产

2、生强烈的奇心，会积极主动、心情愉快地学习，学习效率高，收效，且能够长期坚持，全身心投入.反，没有兴趣的强制性学习不仅没有效果，而且还会扼杀学生探求真理的.此，何激发学生的兴趣，把死课本变成活课堂，把地理课变成学生喜爱的学科，是农村初中地理教学中，教师首先要解决的问题.下面我浅谈几点我个人的体会.1转变学生观念，明确学习目标，培养学习兴趣.目标是驶向理想彼岸的船，作为学生应该明确自学习地理的目的是什.实际情况是：由于中考不考地理，以地理学科被当做副科，长期得不到重视，导致地理教学相对薄弱，很多学生对地理缺乏兴趣.学生认为地理课学不不要紧，只要能考及格行了.

3、显然，学习没有目标，只是为了应付考试.此地理教师应从地理课堂教学入手，对学生进行教育，使学生知道地理学科对于了解祖国和世界地理环境、自然资源、经济发展、人民生活、城市建设以及整个地球变化都有极大作用.与每个学生都有直接关系.以现实生活中发生身边的地理变化为突破口，来激发学生学习地理的兴趣和学地理的，从而对学生进行学习目的教育，转变他们的观念.2助形象生动的描绘和有趣味的语言，激发学习兴趣.语言是传授知识的载体，教师课前精心设计的教学内容和教学方法，都要借助语言能有效实施.形象、生动、有趣，富有启发性的语言，给学生营造轻松、活跃的课堂学习氛围，让学生感受到

4、学习地理的乐趣，从而激发学生学习地理的兴趣.2。1精心设计引言，诱发兴趣.引言，顾名思义即是一节课的导语，虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣.有道是：良的开端是成功的一半，一堂课有了一个的开始，能深深地吸引住学生，激发起学生的学习兴趣，那这堂课的教学得到事半功倍的效果.以教师讲授新课时，要精心设计一下能吸引住学生的注意力，诱发学生求知欲的导语.导语的形式多种多样，有故事导入、情景导入、谜语导入、还有版图、歌曲、歇后语等导入方法.2。1。1故事导入：讲西双版纳时，我给学生们讲了孔雀公主南穆娜与召树屯王子的故事讲新疆时，讲孙悟空弄倒太上老君的

5、八卦炉掉到人间形成了火焰山及唐僧师徒过火焰山向铁扇公主借芭蕉扇的故事进行引入，一下吸引了学生的注意，听的津津有味，精力特别集中.2。1。2情景导入：讲内蒙古时我是这样引入的：学们请仔细听我的描述，‘蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，奔驰的骏马，发洁白的羊群……’，这是什地方的景象？这美的地方像天堂？那我们一起走进美丽的内蒙古大草原.接着按教材内容往下讲，经过这样的导入，学生精神焕发，兴趣盎然.2。1。3谜语导入：教世界地理欧洲西部一节时，我出了本篇激发农村初中学生学习地理兴趣的策略原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12

6、px;color:#666666;">学生和地理毕设论文格式国家.2。2。5顺口溜：有些地理知识不易记忆，教师用凝练简洁、琅琅上口的语言编成顺口溜.记我国的省级行政区，采用：两湖两广两河山，五江（疆）云贵福吉安，川西二青甘陕，重台内海北上天，香港澳门记心间，爱我祖国河山.教师深刻钻研教材，熟悉教材后不难发现，类似这样，用古诗词、成语、谚语、雅语、顺口溜等来描述的地理知识、地理现象，数不胜数、不胜枚举.教学中果引用得当，既大大扩大学生的地理知识面，又激发学生思维，助长学生的学习兴趣，使他们获得牢固而深刻的地理知识.3改进教学方法，更新教学手段，提高学习兴趣

7、.教育家苏霍姆林斯基说：教师果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状况，而只是不动感情的脑力劳动，会带来疲倦.教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证.教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式.为培养学生学地理的兴趣，教师以课堂中做到：3。1充分利用地图册、插图进行教学.中学地理教材中的地图册、插图是地理教学中最常用的教具，地图也是一种特殊的地理教科书，是学生获取地理知识的源泉.插图既是地理教学的直观教具，又是课本内容的重要组成部分，不仅以充实、简化课本有关内容的文字叙述，起到以图释文的作用,还能使教学内容形象直观，帮助学生理

8、解地理知识,扩大学生的地理视野，发展学生的思维能力和想象能力,增强记忆.以教师要