浅析激发农村初中学生学习地理的兴趣 毕业论文

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1、浅析激发农村初中学生学习地理的兴趣摘要：在我国发展相对落后的农村，初中地理教学地位不突出，由于专业教师缺少;地理教师教学内容枯燥无味；教学手段单一以及学生对学习地理的认识低下等各种原因，致使学生地理学习兴趣低下，地理教学成为农村初级中学中较为薄弱的教育环节。为适应新课改的要求及根据地理课堂兴趣激发的特点，转变学校、教师、学生对地理教学学习的观念，增强地理学习的实践性，激发学生学习地理的兴趣，改变当前农村地理学习的现状。关键字；农村初中学生地理学习兴趣激发自地理学科纳入非中考科目以来，地理学科在一些地方与学校被搞的没有文化味，在发展落后的农村，地

2、理教学成为农村初级中学中较为薄弱的教育环节，学生兴趣低下，农村初中生地理学习的现状令人担忧。一、探析地理学习兴趣低下的原因地理学习兴趣是地理学习的内在动力，也是产生地理学习动机的重要因素。然而在广大落后的农村初级中学里，地理专业教师缺少、学校对地理教学不够重视、地理教师教学内容枯燥无味；教学手段单一以及学生对学习地理的认识低下等各种原因，有86%的学生对地理学习不敢兴趣，就农村初中学生地理学习兴趣低下的原因，以下加以探析。1、教学内容是地理学习兴趣的源泉地理感性知识鲜明地体现着地理兴趣激发的趣味性特点。由于地理环境的空间广大性。首先直接观察必须

3、走出教室，然而就这一点，在农村地理教学中就很难实现。而农村初中地理课的唯一场所就是教师，学生直接观察的少、枯燥的课本、烦闷的教室，在这样的环境下学生地理学习的兴趣就很难提高。其次大量的间接感知又须借助特定的教学手段、地图、图像和教师、教材的直观性描述，加深学生记忆，获得更多的趣味性知识，而发展落后的农村中学里，学生最直接的知识来源便是课本，也是学生主要的知识来源。知识获取的渠道少之又少，地理感性知识是兴趣源泉的源头，它既是地理知识的重要组成部分，又是获得理性知识的基础。地理理性知识以综合为特点，蕴藏着地理环境中形行色色的奥秘。对其趣味性的体验在

4、于进行成功的思考。在农村初中学生的地理学习意识里‘教师怎样教，我就怎样学’，开发智力性的思考题，学生是避而不‘思考’，教师则是有意识地忽略，只是一味地要求学生死记硬背，势必会抑制兴趣的形成。知识的意识在于运用，尤其是实践性很强的地理知识，在我们的生活中应用最广、解释的地理现象有很多，然而这些在农村地理教学中都没有体现出来，课堂的理论与我们的现实生活很难联系起来，如；八年级地理我们在认识全国铁路，我们要认识有哪些铁路干线外，还要在生活中运用，讲解就我们身边最近的铁路是属于哪条干线，其起始点在我国的哪个城市、位于我们现所在地的哪个方位等。地理知识只

5、有通过运用，才能进一步获得对知识的体验，以增强落后地区学生对实践性知识的需求。渗透在知识教学中的能力培养和思想培养，使农村中学生获得能力增强的体验，不断感受思想感情意外的丰富和满足，以推动农村初中学生对地理学习兴趣的发展。2、地理教学手段是激发兴趣的重要条件农村初中学生对地理没有兴趣，作为一名地理教师就应在课堂中制造情境和悬念，引起学生的学习欲望和冲动，是他们对地理产生乐趣、情趣、知趣，最终产生兴趣，在教学新形势下，应采取多种教学手段，激发学生学习兴趣（1）、“互动式”地理教学：包括师生间的互动、学生之间的互动以及教师之间的互动首先师生间的互动

6、：教师不仅是知识的传授者，而且也是知识的探索者，知识不分年龄、不分资历。孔子说：“三人行，必有我师也”。教师与学生之间共同提出问题、总结问题，在互动探讨中潜移默化地获得知识。学生在‘动’的过程中自由地、大胆地各抒己见，甚至可以在学习、讨论中喊叫。在农村初级中学中，这样的教学方式可以说是最受学生欢迎的，然而有的教师注重‘面子’，很少使用这样的教学方式。其次为学生之间的互动：这种互动是体现在教学过程中，学生围绕教师提出的问题进行有效的讨论，讨论时学生可以自由发表见解，也可以分组讨论、辩论赛最后为教师之间的互动：教师之间的互动可以达到资源的共享，共同

7、专研教材、探讨教学方法、共同备课。（2）“反思性”教学：指在教学中运用逆反的思维方式去设问、思考、探索问题，最后得出的结论与现实相悖从而否定假设的论题，最后引伸出正确的结论①（3）“异步”教学：指教师的‘教’与学生的‘学’处在不同层次上，以学生的自学为主，老师的指导为辅。这样的教学用于初中地理的活动课，然后与“互动式”教学相结合，初中学生所处的年龄阶段也是表现欲较强的阶段，教师适当地让每一个学生都有表现的机会，那么学生的兴趣也会留在这门课上。（4）“看图式”教学：地图是地理学习者地眼睛，教师应注重教会学生怎样看图、判图、分析图，提高学生应用地图

8、的能力，而不是单纯的去认识某一个区域或某个专题地图（5）“画图式”教学：当我们学会运用眼睛的时候，也要将眼睛和手结合起来，将我们看到的用手描绘出来。这